被退学的爱迪生，成为世纪天才：这些暗示真的可以改变孩子的一生

乱云飞渡

大家好，我是Maco.
先给大家分享一个故事吧！
这个故事的主角是“发明大王”爱迪生，他还是小学生的时候，有一天放学回家，把一张小纸条交给了妈妈说：
“妈妈，老师将这张纸条递给我，并说只有你能看，他说什么呀？”
爱迪生的妈妈边看边流泪，大声读给孩子听：“你的孩子是天才，这个学校对他来说太小了，没有好老师可以练习他。请你自己教导他。”

爱迪生的母亲过世多年以后，爱迪生偶然在衣柜里发现了当年老师让他交给妈妈的信，信上写着：
“你的孩子有精神上的缺陷，我们不能让他继续留在学校就读，他被退学了。”
爱迪生看到信时，非常激动。他在日记上这样写道：“汤玛士.爱廸生是一个有精神缺陷的小孩，但他的母亲把他改变成为世纪的天才。”
一句正面的鼓励话，或许真的可以改变一个人的命运。
其实，每个孩子都盼望得到家长的鼓励和认可，而家长对孩子的鼓励，往往是孩子成长的动力。
但是，在中国的家庭中，家长并不擅长给孩子鼓励，他们常常感觉别人家的孩子那么优秀，而自家的孩子干啥啥不行。
有这样一则新闻，一名2岁左右的女孩在平衡车比赛中因跑了倒数，被妈妈训斥：
“你有什么脸好哭啊？全程在那遛弯！”

女孩带着哭腔地回答：“我下次好好跑。”看着孩子楚楚可怜的样子，令人十分心疼。
事实上，孩子比大人更难过，他们最需要的是父母的拥抱与安慰，支持与鼓励。
不可否认的是，有些家长在孩子遇到波折时，也会给孩子鼓励。比如：
“再试试，妈妈信赖你可以，加油！”
“别的小朋友都能做到，你肯定也没问题！”
这样的鼓励，听起来好像没什么毛病，而且这样鼓励孩子的家长不在少数。
但实际上可能不仅没有达到鼓励的效果，还很有可能导致孩子的心理压力更大，更加畏惧，不敢尝试。

面对波折和困难时，孩子的内心反应往往是“我不会”、“我不敢”、“我害怕”……
这个时候，如果家长只是简单地说一句：“你可以的，加油！”
其实很难起到鼓励作用，因为家长只告诉孩子“你可以”，但没有告诉孩子“为什么可以”。
所以，孩子内心的真实想法可能是：
“我明明做不好，为什么爸爸妈妈都能觉得我可以呢？”
“如果我做不好，是不是就很差劲，会让爸爸妈妈失望？”
这也是家长在跟孩子说完“加油”后，孩子依旧不愿意继续尝试，因为他们的“害怕”“恐惧”情绪并没有得到释放，而是被家长的一句“你可以的”给否认了。
还有一种家长在鼓励孩子的时候习惯用“激将法”，比如“邻居家的孩子怎样优秀，你要是有人家的十分之一，我就满足了。”
类似这种鼓励反而会加大孩子的心理压力，让孩子产生逆反心理，“我就这样，破罐子破摔吧”。

那家长们要怎么正确的鼓励孩子呢？
第一肯定是要关心孩子的情绪，瞥见孩子的“恐惧”。当孩子体现出不想尝试的时候，要去先了解孩子内心最真实的感受，让孩子感觉到自己的情绪是被认可、被接受的。
当发现孩子已经出现挫败感时，就不要再让孩子“加油，再试一次了”，不如对孩子说，“我们先休息一会儿好不好？”
在休息的过程中，再慢慢引导孩子说出内心的真实想法，分析孩子抗拒的原因，和孩子产生共情，关心他的感受，而不是一味“鼓励”孩子做他不想做的事变。

当我们了解到孩子抗拒的原因后，要给孩子一些实质性的资助和支持，而不是简单的口头的鼓励。
比如，很多孩子都非常害怕游泳，天生对水存在畏惧感，这个时候，爸爸妈妈就可以陪孩子一起下水，告诉孩子不用担心会有伤害，“爸爸妈妈在这里，你很安全”。
在孩子需要的时候，适时给孩子一些小提示或者小资助，也能减少孩子的挫败感，让他们感觉自己不是一个人。

其实，还有一种情况也是导致孩子在家长的不断鼓励，仍然不愿意去尝试的，这种情况就是“太在乎结果”。
因为“太在乎结果”，导致他们不敢轻易去尝试。
对于这类孩子，家长更要耐心地去引导，多向孩子传递“过程也很重要”的观念，让孩子知道结果并不是成功或失败的唯一评判标准，只要他们在过程中学会了经验，有所劳绩，也是一种成功。

在鼓励的时候，可以多针对孩子过程中体现出来的努力和行为细节进行鼓励。
“虽然结果不是很理想，但是我们已经学到了新的知识，下次肯定能够更进步的！”
最后，家长还需要注意的是，有些时候对孩子的鼓励也要“恰到好处”，尤其是当这件事已经严重超过孩子的能力范围，要得当地让孩子学会选择放弃。
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