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认 字
人的认知是有局限性的，比如老有人问初中该怎么鸡娃，我是回答不出。因为娃的年级，局限了我的思考。
向前看不容易，回头看倒是不难。现在想想学前很多做法，也许真是没当时想象那么重要，比如——识字。
我算是那种对早认字有执念的家长，为什么呢？因为我本人小时候识字非常早，进而吃了一辈子文字红利。
有了这个功利配景，我在信誉很小的时候就各种教认字。那时肯定没有现在的小娃群体鸡血，但在教认字上，也真算是倾尽全力了。
先是把一些常见字打印出来，一页A4纸四个大字那种，转圈儿贴了一墙，还做了好几大本子夹页，天天指着念。
然后出门看见啥字，都指着教，走哪儿指哪儿。绘本买了好多，念了好多，并鼓励她们照着最简单的绘本自己读、自己讲故事。
就这么着投入，俩娃的识字和阅读进度仍然比不上我小时候，效果只能说差强人意吧。二宝在上学前半年实现自主阅读简单的儿童文学书，大宝则在上学后半年才勉强实现。
那么学前识了字，对上学后是否有什么优势呢？优势肯定有，比如：
1、自己能读题。
2、幼小衔接轻松。
3、阅读习惯更好。
然而！！！上述几点优势，也就是在一年级范围内了，最多不会超过二年级结束。
因为！！！大家很快就会在学校学会识字，很快就会拉齐这个抢跑出来的差距。
说实在的，到了三年级，谁家孩子还不认字啊！
你也许不服气，说谁谁家孩子，因为认字早，所以特别爱阅读，理解能力强，才三年级就能读四大名著原版了，而他的同班同学还在读非常幼稚的米小圈！
这个例子呢，其实是把因果关系搞反了。正因为孩子理解力强，有喜爱阅读的倾向，才会很早就识字；之后阅读习惯始终不断，才会早早儿地就能读一些难度很大的书。
鸡妈妈们在教认字过程中，也会有所感觉。有的孩子教认字特别容易，随便教教，自己就拿着书哇哇念了，有的甚至都没人教，也不知道怎么的就认字了。有的，则费死劲，别问我怎么知道的+1。
孩子早早识字儿的妈妈说出来，别人都以为在凡尔赛，但实际操作中真的就有这样的孩子。你如果想取取经，抱歉，就算人家毫无保留，经验也不一定适用于你家。
好不容易强鸡了识字的学前孩子，能否在入学后保持阅读优势呢？这个问题仍然复杂。起首要保证每天的阅读时间来固化习惯，其次要保证读物的不断升级。
比如孩子如果一直读比较幼稚的儿童文学，那么读几百本和几十本也许区别不是很大。可如果孩子的理解力和心智到不了更高，你又如何强迫他们读更高深的读物呢？
最后的效果仍然是，与别的孩子拉齐。别问我是怎么知道的+2。
那么，终极的扎心问题来了，是不是学前轻松识字的孩子，智商都比较高？学前鸡认字费劲的，就是笨孩子？
来嘛，莲妈，告诉我，别怕我伤心。
这个呢，据我观察，无法否认，不需要太费劲，就能自己认很多字的孩子，智商方面肯定是比较高一点。因为汉字，其实是一种象形文字，这本质上，是一种识图的能力。
另一方面，识字以后能看书，并且能津津有味地看超出年龄段的书，这肯定说明理解力和心智要比普通孩子高一点。
但素！！！经我调查了多位牛娃后，确实也有一些牛娃，牛到数学非常好，进集训队那种，在学前却怎么教认字也教不会。
还有很多学前认很多字的“牛娃”，因为上学后学这学那，每天半小时读书时间都没有，阅读习惯难以养成，后面这个优势，也就消耗殆尽。
与之对应的，那些不管学前识不识字，后来阅读兴趣非常大习惯非常好，时间也相对宽松的孩子，照旧可以在小学阶段，读够足以受益终身的书。
哎呀，你都把我们说糊涂了，那到底要怎样啊！
好，我说结论性意见。
1、学前有时间，照旧教认字。但不必太过于功利和焦虑，以亲子阅读等趣味方式哄着进行，有益身心。
2、养成每日阅读的好习惯。学前主要是亲子阅读，学龄后鼓励每天自己读点书，半小时也好，坚持的目的，是造就习惯。
3、尊重孩子的兴趣，不能网上跟风，别人说什么书好，就买来给孩子硬磕。适当给孩子推荐、提供进阶好书，适当引导、推一把。
如果孩子实在读不下去就别勉强，磨灭了兴趣得不偿失。在我看来，阅读中，最重要的，始终是兴趣。
4、孩子如果实在对阅读没什么兴趣，我个人认为也没啥大不了的，不用硬造就。这世界如此多元，人的兴趣特长如此多样，何须牛不喝水强按头呢？
阅读肯定是好事儿，但还真不一定读书多的人语文分儿就高，跟上学校节奏，掌握好课本字词也就是了。
5、不要把认多少字当个硬指标来实行，更不要把认多少字看多少书当鸡娃战绩随处吹，因为到了四五年级，这个战绩不但屁用没有，还会成为别人见了就说“哎呀你家看那么多书，学习肯定好”的依据。
到时可会非常苦恼的哟，别问我是怎么知道的+3。
6、识字跟智商并不能划等号，智商与成就更不能划等号，无论学什么做什么，更重要的，是习惯，是坚持。
有文为证：
吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！
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