「教育圆桌派」给家长的阅读修炼手册——家长如何与孩子共读

wx_cyvef740 · 发表于 2022-3-10 17:43:54|来自：中国广东

2022年政府工作报告指出，深入推进全民阅读。这是自2014年以来，“全民阅读”连续第九年被写入政府工作报告。家庭阅读作为全民阅读的紧张组成部门，也越来越受到家长器重和社会关注。
本年两会，全国政协委员、中国扶贫开发协会副会长郭文圣也在亲子阅读方面建议家长，以优秀传统启蒙读物为素材，每天陪孩子读一首诗、给孩子讲一个故事，在亲子时光中发现孩子的兴趣，让兴趣成为最好的老师，持之以恒帮助孩子走上正道。
家长如何与孩子共读？今天，中国教育新闻网约请到几位专家学者，一起来为家长们答疑解惑。希望这本“给家长的阅读修炼手册”能够帮助更多家庭营造更加融洽的阅读氛围，帮助孩子更好成长
本期筹谋主持：
中国教育新闻网记者彭诗韵
访谈嘉宾：
吴欣歆教育学博士，北京教育学院人文与社会科学学院院长，中文系教授。著有《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论底子》等。
陈钱林资深家庭教育专家，现任广东碧桂园实验学校总校长。著有《家教对了，孩子就一定行！》《教育的本质》等。
汪正贵青岛中学实行校长。著有《教育从何处出发》《如何领导一所学校》等。
吴小霞重庆市兼善中学教师，中学语文高级教师。著有《创意班主任：30招让班级管理妙趣横生》等。
家长在家庭阅读中饰演怎样的角色？
吴欣歆：父母在家庭阅读中饰演的角色，谈的是“应该如何”，属于理想角色。理想角色是《社会心理学》对角色的分类之一，代表一种理想的规范和举动模式。如果给这个理想角色一个定位，我想称之为“爱书的人”。
爱书的人关注书的信息，有买书的兴致和藏书的雅趣。孩子会常常从父母那边听到各种书名，看到各类风格的装帧，不同的书是不同的信息源，发出多样的信号，孩子像一个接收器，接受信息受到滋养。孩子会跟着父母一起买书，从小就有选书的体验，逐渐知道自己喜欢什么书。如果家长有藏书章，或者名章，父母在书页上小心翼翼盖章的样子会让孩子感受到对书的尊重。家里的书架像一个微缩博览会，展示着世界的美好、思想的高贵。
爱书的人有自己的阅读习惯和方式，通常有相对固定的阅读时间、频次，读书是生活的一部门，像喝水吃饭睡觉一样自然。父母是孩子最初的模仿对象，从学着父母的样子拿起书，到形成自己看书的习惯，家庭教育在潜移默化中发挥着作用。家是人生活的第一空间，共处其中，生活方式成为家庭成员的精神风貌，进而形成家庭的文化气质。爱读书的孩子不容易跑偏，因为爱书的父母为他们定下了道德的方向和审美的格调。
爱书的父母要乐于跟孩子聊书，聊自己读的书，也聊孩子读的书。不一定要指导孩子的语文学习，不一定要干预孩子的阅读方式，相互做听众，分享自己读到的故事、人物、场景，读出的心得、体会、感悟。父母的生活阅历丰厚，认知经验丰富，能提供深度思考的视角；孩子保有童心，纯净真诚，常能引起父母的反思。双向的互动，相互都在付出与接受，实现着家庭成员的文化共建。
爱书的人，与书调和相伴的生活方式，对孩子的影响无需多言。建议家长跟孩子一起制定家庭建设计划，共同开启阅读生活，比如约定一个“家庭读书日”“家庭图书馆日”，讨论一个“家庭书目”等等，用共同的方式实现各自的成长。
吴小霞：家长在家庭阅读中，饰演了多重角色。起首是兴趣点燃者。作为家长，在孩子阅读初期，要善于培养孩子的阅读兴趣。孩子喜欢什么书，怎么能够让孩子爱上阅读，这些都必要父母根据孩子的必要和兴趣爱好去因势利导。有了兴趣，孩子才会爱上阅读。
其次是习惯监督者。孩子的阅读，必要养成习惯，尤其是孩子对阅读还没有形成固定习惯的时间，必要我们家长进行培养并监督，让孩子能够真正形成影响一生的好习惯。
再次是共读参与者。家长要与孩子形成互动，共同讨论、共同分享阅读感受，真正参与到孩子的阅读世界中去，形成互相启发、互相赋能的精良的阅读氛围。
最后是阅读示范者。父母是孩子的第一任老师，阅读方面同样云云。现在许多孩子都喜欢玩手机，如果家长每天自动阅读，给孩子做示范，给孩子做榜样，那么，如许的家庭阅读，才能真正地影响孩子的终身发展。
汪正贵：孩子是成人的镜子，不要指望一个整天捧着手机看抖音的父母，能引导孩子喜爱阅读。阅读是一种习惯，必要父母言传身教，并不一定要让父母与孩子共读同一本书。当然，作为父母，给孩子保举一些恰当年龄段阅读的好书是必要的。
怎样更好地与孩子完成共读？
吴小霞：起首，可以建立家庭共读时光。因为平日家长工作繁忙，如果能建立家庭固定共读时光，就会有家庭共同的活动，如许更容易实行并坚持阅读，从而形成精良的习惯。其次，可以办家庭阅读银行。家庭成员之间来一个家庭阅读比赛，并建立家庭阅读银行，每人一周定期总结自己的阅读数量，并有一定的阅读奖励。从而增长家庭阅读量，最后形成书香家庭氛围。然后，可以举行家庭阅读沙龙。全家人共读一本书，举行阅读沙龙，提升阅读质量，还可以约请孩子的好友参加，用孩子同伴的气力互相促进、共同进步。如许，更有利于书籍的深度阅读。最后，可以全家出动去图书馆。全家人每周一起到图书馆阅读，把进图书馆当成家庭的一件共同兴趣活动，更有利于家庭共读氛围的形成。
陈钱林：起首要提倡自由阅读。知识如粮食，孩子生长必要粮食，五谷杂粮均衡就好，并不一定必要什么特别的粮食清单，更没必要非要吃哪个品种的粮食不可。其次，要将阅读与说话结合起来。我的孩子在小时间，读了什么书，有什么感受，都会对我说。不管他们说什么，我几乎都表彰。表彰多了，他们就更喜欢对我讲。与孩子讨论读书体会，可以了解孩子的阅读兴趣，这本身也是让孩子品尝阅读快乐的过程。
阅读的价值，紧张在于引领精神成长。我特别提倡亲子共读名人传记。名人传记，更利于触动心灵。共读之后，亲子对话，其乐融融。最好的教育不是说教，是孩子不知道是被教育时，教育已经发生了。亲子阅读、亲子对话，特别能到达这种“无痕教育”的效果。
为了更好言传身教，家长可以读哪些书？
吴欣歆：家长可以看自己喜欢的书，也可以看学校保举孩子看的书，经典新读或重读，都会有收获。从指导孩子的角度，我保举一本自己的书《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论底子》，这本书梳理了基本的阅读方法，也有一些阅读活动的建议。还有《终身成长》，这本书通报了一种理念——如何连续地、全方位地成长。通过书籍实现全家阅读、终身成长，实在是美好的生活图景。还有我主编的“新课标整本书阅读系列丛书”，其中包括如何阅读《边城》《红楼梦》《老人与海》等，都是可以和孩子一起共读的书。
吴小霞：与孩子沟通方面，可以阅读《别让不懂沟通害了孩子》《父母对话青春期》《有能量的父母话术》《父母怎么说，孩子才会听》；在陪伴孩子方面，可以阅读《真正的陪伴》《深度陪伴》《陪伴是最好的教育》；想更好了解孩子的青春期，可以阅读《解码青春期》《读懂孩子》；想提升父母自身成长，可以阅读《什么是最好的父母》《不成熟的父母》《奶蜜盐》；在如何帮助孩子成长方面，可以阅读《学习其实并不难》《自律的孩子有大格局》。
汪正贵：我保举《正面管教》这本书给家长朋友。这本书的作者提出，家庭教育既不应当是管控与惩罚，也不应当是放任自流，而应当是温和而坚定的正面管教。书中提出的“自然结果”与“逻辑结果”的家庭教育原则，具有一定的教育价值。
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