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人们喜欢有兴趣的东西，不喜欢无趣的东西。人们做事的目标，就是为了得到喜欢的东西，回避不喜欢的东西。所以，我们会发现，孩子为了避免遭到惩罚而做的事情，比为了获得奖励而做的事情更多。
听起来有点绕口。我们换一个简单的方式，就是“巴掌”代表惩罚，“糖果”代表奖励。
孩子为了远离“巴掌”，得到“糖果”，会做更多的事情，所以我们经常觉得，惩罚总是比奖励更管用。
惩罚总是比奖励更管用
但是，我们今天要分享的故事，可能颠覆你如许的观点。
好多教育工作者，在学习教育理念的时候，都学习过陶行知先生用四块糖教育一位孩子的故事。
作为无数教育工作者心目中的偶像，陶行知先生的教育理念让无数人获益，进而影响了无数孩子的成长。
陶行知先生生于1891年，逝世于1946年，在他短暂的一生中，在那个战火频仍，波折动荡的时代，他对峙教育是救国之路，深入研究教育理念并积极付诸于实践，为中国的教育事业做出了紧张贡献。
陶行知先生是中国近代著名教育家，思想家，毛泽东主席带着深情评价他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊崇他为“万世师表”，郭沫若先生说，“二千年前孙仲尼，二千年后陶行知”，认为陶行知先生是“孔子之后的孔子”，这是多么高的评价啊。
但是这些荣誉，陶行知先生担得起。
伟大的人民教育家陶行知
我们讲一讲他用四块糖，教育孩子的故事。
陶先生对教育的贡献，不仅在于理论的研究，更在于对教育的实践，二十世纪三十年代末，正是中国大地战火未熄的时刻，陶先生在重庆创办学校，既担当校长也担当老师。
有一天，他在操场上看到一个小孩拿土块砸同砚，立刻叫住他，制止他的行为，并让他放学时到自己的办公室去。
放学后，陶行知结束讲课回到办公室，却发现砸人的小孩已经等在办公室门口了，头低着，一副等着挨训的神情。
没想到的是，陶行知并没有批评他，而是从衣服口袋里掏出一块糖果递给他，面临着孩子惊奇的表情，陶行知说：“这是奖励你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”
紧接着，陶行知又掏出一块糖果递给他，说：“这块糖也是奖励你的，因为当我不让你再打人时，你立刻住手了，这说明你很听话，很恭敬老师，我应该奖励你。”
孩子虽然拿到了两块糖果，但是并没有放松下来，警惕的神情仍然挂在脸上。
陶行知又将一块儿糖果递给了他，对他说了很紧张的一句话，这句话彻底击中了孩子的柔弱的心田，也将陶行知的教育理念显现了出来。
陶行知说，“我观察过了，你用土块砸那些男生，是因为他们欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有打抱不平，当仁不让的心，有跟不良行为作斗争的勇气，我应该奖励你。”
听到这里，孩子既有被理解的感动，又有对自己行为的后悔，倔强的小孩儿流下了泪水，他说，“老师，您打我吧！我知道错了，我不应该砸自己的同砚，我一定会改的。”
陶行知笑着掏出第四块糖果，递给孩子说：“你能熟悉到自己的错误，知错就改，我再奖励给你一块糖。”
等到孩子接过糖，陶行知说：“你看，我的糖没有了，我们的谈话也结束吧。”
四块糖果， 能让这个孩子真正的意识到错误吗？“糖果”的力量和“巴掌”的力量，谁更强？
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