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儿童教育是家长们非常关心的事变，关注的本质其实就是大脑的发育，但很多家长并不知道大脑是如何发育的，儿童的大脑在他们看来就是一个神秘而不可控的黑匣子，摇晃一下，砰的一下：效果只能是要么得到一个健康成功的孩子，要么得到一个有缺陷的、不成功的孩子，似乎儿童的发育过程是一个“牛娃”或者“普娃”的薛定谔过程。
儿童教育
其实大脑的发育是有迹可循且有方法的，只有深入地了解其过程，才能更好地明白大脑发育期间会产生什么疾病以及如何去早发现、早干预，从而更好地创造对儿童大脑发育最有利的环境。
一、大脑发育的焦点规律是其发育需要很长时间，而且是自上而下的
大脑发育到成熟几乎需要接近30年，发育的总体规律是先学习基础技能——比如吃饭、喝水、走路、说话等，再学习更高级的技能——数学、金融、工程技能等等。每一种下层技能的成熟都将为上层技能的获得提供了坚实的基础，比如走路能力为未来的运动协调能力提供了基础，幼儿时期的语言能力为未来的写作能力提供了基础。
儿童教育
这给我们的启示可以是父母对孩子的期待不要过分高，应循规蹈矩，预期应结合孩子的年龄，从基础开始一步步成长，以免“揠苗助长”，适得其反。
二、基因和经历共同筑造大脑，基因是服务者，经历是反馈者
大脑的发育既依靠基因，也依靠人的经历。优秀的发育过程离不开基因的调控，也离不开丰富的个人经历给基因带来的表观遗传学的反馈。大脑的发育会被正向的、积极的早期经历深刻影响。但是，负向的、消极的因素也会对大脑产生重大影响。基因提供硬件，早期经历是整个系统的软件。
作为父母，我们应当多多引导孩子多接触和经历各方面的东西（当然是好的），对于孩子的大脑发育是有利的。
三、认知能力、交际能力和情感发育是相互交织、密不可分的
为什么交际和情感发育能对儿童大脑发育起到不可替代的作用，从生物学的角度看，和神经元的突触修剪有关。神经元（脑细胞）在0~2岁时建立突触（神经元之间的连接）。突出不是越多越好，事实上，2岁之后大脑要开始举行突触修剪，一般6岁时突触数达到巅峰，青春期大约有40%突触要剪掉。而突触修剪的过程，正是大脑去掉一些没用的信息，保留关键信息，也即是智力增长的过程。好似雕塑，一整块石头并不悦目，只有修修剪剪去掉一些没用的部门，才能塑造出完美的雕像。交际和情感会严峻地影响突触的修剪过程，一般越丰富的交际经历和丰富的情感经历，会更好地促进智力的成长。
亲子情感关系
因此，需要苏醒地意识到，智力的发展不是简朴地埋头苦读、同心专心写作业或者上辅导班就可以了，“玩”和互动也是很有须要的。
四、减少对孩子的压迫和打骂，会严峻影响孩子的智力发育
长期被打骂和荼毒的幼儿，只会对恐惧、悲伤之类的情绪敏感，对快乐等情绪不再敏感，这是因为，在被荼毒的环境中，只有懂得恐惧才能生存下去，而快乐是倒霉于生存的（因为表现地快乐会遭到打骂）。长此以往，快乐的大脑反应在突触修剪的过程中就被修剪掉了。过度的压力会对大脑造成侵害，压力会侵害影象功能，甚至会侵害高级的认知功能。
科学研究表明，大脑中调节恐惧和焦急等情绪的地区——前额皮层、杏仁核、海马体等，和学习新事物的地区高度重合，也就是说掌管恐惧的地区和掌管学习的地区是完全划一的，一旦这些地区被恐惧占据，就只能处理恐惧信息，从而严峻影响孩子的学习。因此保持孩子的情绪正常对智力的发展是非常紧张的。
打骂教育
当然，长期打骂孩子肯定是不对的，但也不能完全宠溺孩子，放任自流，过度宠爱会让孩子失去独立自主的生存能力。
五、塑造大脑应及早，年龄越大塑造越困难
为什么很多大人都在倾慕小孩子的学习能力那么好，而自己的学习能力则在不断减退，这是因为从生理上，大脑的可塑性是随着年龄的增长而逐渐降落的，也就是说年龄越小的孩子，可塑性越强。尽管成年人的大脑也可以改变塑造，但能改变的程度非常小，基本上是处于固化的地步。
所以，对孩子的教育，一定要趁早，既要如前所述结合孩子的年龄循规蹈矩，也需要在合适的年龄引导学会更多的东西，如许孩子的智力和能力会有更进一步的开拓发展。
以上只是列出了部门孩子教育的真相以供参考。孩子的教育是一门贯穿一生的话题，其中包含的内容太多，一言难以蔽之，唯有在教育的过程中慢慢探索，才能发现更多的真相。 |
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