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众所周知，阅读对孩子的学业和成长具有战略影响的重要性，而在实际生活中能真正热爱阅读的孩子并不多见。
有位朋友的孩子在读六年级，眼看就要毕业了，但仍然没有解决好阅读习惯方面的问题，这也导致语文结果一直都不理想。做妈妈的在之前也是想了很多的办法去补救，但似乎并不奏效，孩子依旧不爱阅读。
在和朋友沟通孩子的问题时，朋友最终意识到，自己的孩子已经错过了阅读黄金期，后期虽然可以补救，但这种“亡羊补牢”式的补救效果其实很有限，在时间成本上的耗费也非常大，在大多数情况下，即使费尽九牛二虎之力，其阅读能力仍然无法达到那些在阅读黄金期就已经培养阅读兴趣和习惯的孩子。这也提醒我们家长，孩子的阅读黄金期不能错过！
01 学龄前不可错过阅读黄金期
研究发现，学龄前是孩子培养阅读兴趣和习惯的黄金阶段。我们可以称之为阅读黄金期。
随着孩子年龄的增长，阅读兴趣和习惯在各个阶段的作用和价值也逐次递减，等到了小学高年级，如果孩子还没有养成阅读兴趣和习惯，那就比较难培养了，换句话说，此时再开始培养孩子的阅读兴趣和习惯，效果就不是那么好了。
良好的阅读习惯和孩子的学习能力以致学习结果是息息相关的。教育专家们的共识是：一个不爱阅读或很少阅读的孩子，是潜伏的差生，越到后面就学得越是吃力。只有真正热爱阅读的孩子，才有可能走得更远。
作为家长，需要关注以下这些问题：孩子在学龄前能否养成阅读习惯和兴趣？上学后能否继续巩固阅读兴趣和习惯？将来能否成为一个真正热爱读书的人？
一个在学龄前没有养成阅读习惯和兴趣的孩子，在很大水平上错过了“阅读黄金期”。
02 我们要让孩子成为一个真正的优秀阅读者
真正的好书，是经得起我们不断阅读的；真正理想的阅读习惯，是自主阅读，也只有自主阅读，才能让孩子养成专心研究和常常重温一本书的习惯，最终成为一个真正的优秀阅读者。
那些在阅读黄金期长期对峙阅读、书读得多的孩子，在阅读和文字明白能力等方面的表现都要优于大多数同龄人：
- 第一，书读得多的孩子，其阅读水平要高于同龄孩子；
- 第二，书读得多的孩子，不仅能解决不识字的问题，还有助于养成阅读的习惯；
- 第三，书读得多的孩子，将来在学习方面很轻松，各门功课都很优秀；
- 第四，书读得多的孩子，能够促进大脑的发育，头脑变得越来越好用。
如果在该打基础的时候却没有打好孩子阅读习惯的引导工作，等到孩子上小学了才想起这件事，那么，在孩子已经形成不良阅读习惯的情况下，阅读引导的难度就会加大。
而且一个人从浅阅读到深度阅读，不可能一蹴而就的，有一个循序渐进的发展过程。一般来说，这种阅读能力的基础阶段是在3~4岁的反复阅读中逐渐形成的。只有不断地阅读学习，大脑才能终生建立起联结。
在孩子反复阅读的阶段中，家长不光能引导孩子养成阅读习惯，还能引导和鼓励孩子去注意书中的各种细节，使孩子养成专心研究和常常重温一本好书的习惯，这个习惯如果一直保持下去，就能让孩子在小学中高年级踏进深度阅读的大门。
退一步来说，即使在学龄前没有引导孩子的阅读，那么，在孩子上小学一年级的时候，仍还有机会去补救，尽管这种补救的效果不能跟之前的效果相比，但亡羊补牢，为时未晚，这也不失为一种好办法。
等到孩子上了小学之后，想要改变一个孩子的浅阅读状态，关键是要改变他的阅读素材。如果一直只让孩子看简单的以图画为主的书，孩子就无法在更高层次的自主阅读中登堂入室。
03 在阅读黄金期要引导孩子读什么书
没有阅读的家庭不会有真正的教育，阅读兴趣和习惯的培养应该成为家庭教育的主旋律。
在阅读黄金期引导孩子看什么书，是非常考验家长的教育水平和引导能力的。
首先从培养孩子的阅读兴趣入手，当然是从孩子喜欢读的故事入手，然后再逐步拓展到诗歌、散文等语言类的读物。
在启蒙阶段，发起家长和孩子一起以“朗诵”的形式进行大声朗读，或是边放音乐边一起阅读，让孩子通过朗读的过程，从音律中明白到语言的美，培养对语言的感知能力，而这种语感能力其实是未来深度阅读的重要基础之一。
然后，我们可以根据孩子的兴趣爱好，在阅读种类和内容上进行深度拓展和延伸，让孩子尝试接触更高品位、更有内涵的优秀读物，只要孩子学有余力，所阅读书籍内容的深度可以适当超过孩子的实际年龄阅读水平的标准。
04 家长在阅读黄金期可以运用这五个技巧
技巧一：培养孩子的阅读兴趣是越早越好
我们不要认为孩子年龄小就把阅读兴趣培养这件事放下，相反，培养孩子阅读兴趣这件事越早越好，越早培养效果越好。我们从给孩子朗诵、讲故事、亲子共阅读入手，再逐步过渡到自主阅读，直到孩子完全把阅读变成一种习惯。
技巧二：阅读完后和孩子探讨书中的内容，增强孩子的阅读到场感。
蜻蜓点水式的阅读难以培养孩子的深度阅读习惯。我们需要从增强孩子的阅读到场感入手，比如阅读完后和孩子一起探讨书中的内容，帮助他们通过口头表达、写作、画画、角色扮演等其他表现形式来表达阅读感受，这有助于提高阅读兴趣和培养深度阅读习惯。
技巧三：引导孩子和书籍进行“对话”
我们在给孩子朗读前，可以引导孩子和书籍先进行“对话”，这种“对话”主要是通过向孩子介绍作者的生平概况，让孩子了解书籍背后的故事、所处的时代背景和作者的创作历程等等，以引发孩子对这本书的好奇心和阅读兴趣。
技巧四：在开展亲子阅读时，可改变声调和运用肢体语言，以丰富孩子的阅读体验。
我们在开展亲子阅读时，不妨根据书中情节发展和人物对话，改变我们的声调、语速，并合理运用肢体语言，以丰富孩子的阅读体验，让孩子以为阅读是一件非常有趣的事情。
技巧五：偶尔让孩子挑战难度更深的书
只要孩子学有余力，我们就可以让孩子去尝试挑战难度更深的书，而不是机器地照搬什么年龄读什么书的阅读标准，人为地框住了孩子的阅读层次。
结语
很多难以养成阅读习惯的孩子，如果要追溯原因，大抵是因为在学龄前错过了阅读黄金期。以是，这也提醒我们，不要错过孩子的阅读黄金期，抓住了阅读黄金期，往往能收到事半功倍的理想效果。 |
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