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我们经常能看到一些观点：一个优秀的孩子，背后每每站着优秀的父母。鸡娃先鸡自己。
由于乐成的父母，不仅能给孩子创造更好的物质条件，也能运用自己的成长经验和能力，高效的管理孩子。
今天分享的这位妈妈，在职场上取得了优秀的成绩，她一度自大满满，认为自己可以把工作中的乐成经验，挪到对孩子的教育中，加速孩子的进步和成长。
但事与愿违，儿子在她的“管理”下，不仅极度厌学，叛逆难管，与她的关系也降到了冰点。
她很悔恨，自己没有早点意识到其中的错误。
希望这篇反思的文章，能对同样处境的妈妈们有所启发和帮助。
01
作为一个事业家庭两头抓的女性，我一度很为自己的平衡能力感到骄傲。
固然工作忙碌，经常加班，但我从来没有推脱过一个妈妈的责任。
只要偶然间，儿子的学习和生活我都是亲力亲为，有机会就会亲身辅导他的功课。
不料，在儿子进入青春期之后，我却频繁感到力有未逮。
读6年级的儿子，在我看来，作业和学习任务都不算多，也不难。
所以我非常不能理解，为什么他一点事情就要拖拖拉拉弄到很晚，而且效率低下。
每次看到他磨磨蹭蹭，写一会儿英语又写数学，哪个也没完成时，总是忍不住说他：
“你应该专心完成一门功课，再去写别的，这样哪个也学不进去，最后都没弄好。”
“你数学成绩差，应该把大部分时间用来补数学，英语还算不错，怎么老抱着英语书不放？”
“你到底是想提升成绩，还是逃避困难？”
开始时，儿子还会按照我的意见立刻调整。可后来，我的话就对他完全不起作用了。
不是低着头我行我素，就是脖子一梗，冲我大喊：我就是爱这么做，不要你管！走开！
到了后来，每次写作业时，他都把我拒之门外，不愿让我进去。
看着他消极磨蹭到半夜11点多，才写了一半，我真是又急又气。
而儿子，根本不给我“宣教”的机会，每次我找他谈学习，结果都是鸡飞狗跳。
那天在饭桌上，看着低头用饭，根本不跟我进行任何眼神触碰的儿子，
我脑子里满是他最近的成绩单，各科考的都不理想，一时间没控制住。
我开始问他这个做了没有、那个做了没有，为什么越来越厌学......
情绪低落的儿子一下子崩了，开始大发性情，一边大哭一边拿着书包跑回房间。
我这才反应过来，我控制不住的情绪和随口就说的那些话，只是给他增加了压力，没有任何实质的帮助。
晚上，看到衣服都没脱就睡着了的孩子，第一次，我开始怀疑自己不停信奉的教育理念，反倒是对孩子的教育有毒。
想起身边的妈妈们，一样是搞不定孩子的成绩，为了青春期的孩子焦头烂额，我决定，去尝试一种新的视角。
我想找到一个答案，为什么我在工作中无往倒霉，能高效完成繁杂的事情，却对孩子的教育力有未逮呢？
02
为此，我开始学习家庭教育和心理学，并参加了一门专门针对青春期孩子家长的练习营——“叫醒孩子成长内驱力”。
在课程中，老师指出了我教育孩子时的误区：把职场中的头脑和高效，运用到养育孩子的过程中，把亲子关系变成了上下级关系，把爱孩子变成了管理孩子。
“职场上的结果导向和求快求好，刚好与教育孩子必要的循序渐进、培养孩子自己的内驱力，背道而驰。”
“一味追求高效率完成任务，以结果为导向，并用这些理念来要求孩子，不仅会让孩子疲于应对，产生紧张情绪和挫败感，还会丧失内在学习动力，关上跟家长沟通的心门。”
在老师的引导和分析下，我明白了自己对孩子的教育错在那里。
从孩子上学开始，我对他的要求，就不自觉超出了他当下的年事段。
我认为自己掌握了许多高效率的学习方法，可以帮助他快速搞定学习，事半功倍地取得好成绩。
但我却忽略了，孩子的大脑发育和心理特性，能否顺应这种外界的催逼。
当孩子难以应对，并不断产生挫败感时，他自然会排斥我的建议，希望按照自己当下的节奏来。
另外，我看不得孩子试错、不按我心中认为的“科学方法”来，于是不停地给他建议。
长此以往，孩子劳绩的只是“拿来的建议”，自己的大脑和学习能力并没有得到锻炼和提升。
被粉碎了内在动力，又缺乏能力的练习，这样的孩子怎么可能有好的学习成绩呢？
老师告诉我，这也是为什么越是以结果为导向的高效母亲，越可能陷入此类“鸡娃不力”的怪圈。
那有什么对策呢？
老师说，其实核心理念很简单，就是不要“高效率管理”孩子，而是要和孩子一起“高质量”共同成长。
03
首先，跟孩子相处时，要放平心态，不要逼孩子成为效率达人。
科学研究体现，大脑发育会不停持续到22岁。
而追求让孩子高效率的家长，很有可能在损害和干扰孩子的正常大脑发育。
由于我自身很注重时间和效率管理，所以之前，我很看不得孩子有放空的时间。
于是，每天晚上，在孩子写完作业后，我都会给他加量一些学习内容，认为这样才能跑在前面。
周末，我也用补习班占据了孩子的大部分日程，连接送都只争分秒。
结果，我这样“管理孩子”的结果，不仅在无意中干扰了他大脑的正常发育，反而损伤了他的学习热情和内在动力。
这种填鸭式的效率节奏，最终导致儿子的厌学情绪越来越浓。
正确的做法其实也很简单，就是当我们面对孩子的时候，不要进入工作中的多任务处理模式，而是把试错和成长的空间还给孩子，让他在自己当下的年事段，发呆、放空、循序渐进的锻炼学习能力。
其次，学会耐心倾听，不要习惯性快速给孩子建议
在工作中，为了高效完成目标，我们经常会下意识地快速分析、给出专业的建议。
因此，在面对孩子时，也常常会失去耐心，居高临下地给出建议。
尤其当孩子拖延磨蹭，或者不会解答时，经常情绪焦躁地说：
“快点，磨蹭什么，这点东西半小时还弄不完？”
“这么简单的问题都不会吗，你应该这样做……”
我不停认为，直接把自己的建议喂给孩子，是效率最高的做法。
但却忽略了，从心理学和脑科学的研究来说，这是效果最差的做法。
每个人只有通过自己的思考，发现问题并给出答案，才可能真正掌握，改变行为。
不然，就是左耳进右耳出，下一次还是“不过脑子”。
我想起了一次跟儿子的冲突。他那次考试成绩很差，我拉着他分析原因。
我关注的是他有没有意识到自己的不足，如效率低下、不积极、粗心等等，接下来应该如何改进；
我没有关注到，儿子的情绪已经由于没考好而非常低落了，反而认为他不愿意反省，不积极解决问题，对学习不负责。
可想而知，沟通的结果是不欢而散。那次之后，我和儿子的关系也降到冰点。
儿子并没有按照我“正确而高效的建议”做出改变，反而彻底对我关上了沟通的大门。
04
课程学习中，我不断跟老师沟通，也跟练习营里的其他家长们互动，相互鼓励、支持。
在跟儿子的互动中，我一改过去严谨高效的作风，而是放平心态，耐心倾听孩子的想法。
我不再不停地给出建议，发出指挥，而是通过提问题的方式，让儿子自己找到答案。
而我惊讶地发现，当我真的做到了不敦促孩子，不强迫孩子接受我的建议时，孩子反而在放松和自由的状态中，愿意去反省自己，也会自动问我意见了。
他按照自己的节奏继续学习、复习，见我不停没有敦促，也没有隐形的焦虑，心情渐渐放松下来，过来问我：“妈妈，为什么我同样学英语和数学，但是总觉得数学比英语难呢？”
我按捺住了那句习惯的话，“那是由于你现实上花在英语上的时间比数学多，由于你畏惧数学，所以你总在逃避，你应该......”
而是温和而认真地看着他，“你更了解自己的学习过程，你觉得呢？”
儿子边分析边思索，“可能我还是更喜欢英语吧，由于学起来没那么难，我就更愿意学，这是一种循环。要是我这样对数学，可能数学也跟英语一样好了。”
你看，其实孩子心里有清晰的答案，但是总被父母强势的干涉和建议，给打压下去了。
就这样，我改变着自己的教育头脑，也改善着和儿子之间的关系。
给孩子提供一个放松、平和的环境，耐心倾听，适当引导。渐渐地，我发现，儿子的内在动力好像被叫醒了。
他开始自己琢磨怎么提升弱势科目，怎么合理安排作业顺序和时间，成绩也在一天天自动的努力中，稳步提升。
回顾过去的经验和辅导，我想推荐正在为孩子厌学，对学习不上心，学习动力不足而烦恼的家长，也和我一样，开始学习科学有效的教育方法，引导孩子成长。
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