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有一句俗话“三岁看大，七岁看老”，它有两层含义，一方面指人的先天遗传因素对人一生发展的定向作用，另一方面就是指人的后天习惯养成对人一生发展的定向作用。美国生理学家“威廉·詹姆士”曾经说过：“播下一个行动，劳绩一种习惯；播下一种习惯，劳绩一种性格；播下一种性格，劳绩一种人生。”
习惯是人们在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、态度和倾向。习惯使人的思维模式自动化，使人的行为不由自主，因此成为作育人一生的重要因素，孔子坚守“吾日三省吾身”的思考习惯，因而成为民族文化的贤人；杜甫坚守“语不惊人死不休”的作文习惯，因而成为一代“诗圣”；鲁迅坚守“把别人喝牛奶的时间用来读书”的学习习惯，因而成为现代文学的巨匠……很多伟人的作育，离不开一个好的习惯，可以说 “好习惯是人生最大的导师。”
相反，人一旦养成一个坏习惯，就会不自发地在这个轨道上运行，人的整体素质状况和综合修养水平就会暴露无遗，而这一切都给人留下最初和最深刻的印象，在很长的时间内都会影响着他人的判定和评价。
那么如何去作育幼儿的好习惯呢？
作育孩子的好习惯既需要成人从外部给予孩子鼓励、支持、引导以及榜样示范，还需要从内部对孩子进行引发动机、疏导情绪、锻炼意志、提升思想意识等，成人还要恭敬孩子的自由、天性与主体性，把外显行为塑造与内隐生理品格作育有机地联合起来，这样才有助于孩子形成健康的、稳定的行为习惯。
正强化法
例：丫丫四岁了，在幼儿园上中班，每天下午妈妈去接她放学的时间，都会问她：“今天你在幼儿园做了什么有趣的事情呢？”丫丫就给妈妈汇报并表彰了自己在幼儿园发生的各种有趣好玩的事情。每次妈妈都会露出惊喜的表情，还会亲亲她的小脸或者给她一个拥抱；有时间还会预备一点小小的物资作为奖励，比如一块点心、一个糖果等。丫丫发现给妈妈说幼儿园的事情能得到妈妈这么丰厚的精神、物资奖励，所以她一直很喜欢上幼儿园，而且口头表达能力也发展了。丫丫上幼儿园的积极态度和口语表达能力的进步都是妈妈不断正强化的效果。
“正强化”与我们日常所说的“表彰”、“赞赏”、“鼓励”的意义相近，是指个体在某一情境下做了某件事或某种行为，如果获得满意的效果或肯定的回复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。
但是这个方法其实也有一定的弊端。表彰与奖励对年幼的孩子来说具有很强的诱惑力，所以家长一定不要滥用，只有当他/她真的有了突破，能够战胜自己，这时的表彰才有价值，才能引发孩子的学习动机。
适宜的要领在于家长的夸奖就是孩子的行为标准，万万不要夸错了，否则，他/她会把错的当成对的，想改过来就得付出很多的努力。如果孩子犯了错误，家长没有给孩子表明是非对错，反而不当回事的夸奖说几句，那么孩子心中对这个错误就没有认知，对以后教育中的是非标准会模糊、混淆甚至颠倒，这样，无论如何也夸不出好孩子了。
注意事项：
正强化实施前要告诉孩子，以取得孩子的积极共同，让孩子能学会追求良好的行为目标，控制自己的不良习惯。
正强化物必须紧随着好行为出现之后，间隔时间越长，效果越差。
不良行为出现后不可出现正强化物。
给予正强化物要适可而止，不能损害孩子的身心健康。
多种正强化物最好共同使用，变换灵活。
行为养成后，有形的强化物要逐渐减少，社会性强化物逐渐增多。
正强化对简单行为的形成初期比较见效，对于复杂的行为或者行为相对稳固以后，宜选用其他方法。 |
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