|
|
乔布斯说过：“每个人都应该学编程，因为它教会你如何思考。”近两三年来，编程课早已从默默无闻到站上了“风口”，跻身一线城市青少年爱好班的热门行列。
云南省沧源佤族自治县是典型的边境小城。在这里，一群中小学生也在学编程，而且学四年多了。凭借独特的创意，他们的编程作品甚至在全国性编程比赛中脱颖而出。
2022年是这座边境小城的获奖丰收年。在教诲部批准的中小学生全国性竞赛活动中，沧源县单一年里就有43名学生得到省级奖项，6名得到国家级奖项，是当地开展编程遍及教诲以来获奖人数最多的一年。
当内地孩子一脚踏上信息技术的快车道，边境少年怎样才能不被“人工智能”所落下？编程有可能成为他们在学习上“逆袭”的支点吗？
怕电脑的孩子
要学编程，咋整？
从沧源县城开车20多分钟，即可抵达永和口岸，望见缅甸的山川。而从沧源到昆明的车程，至少得9个多小时。
这里山青、水绿、竹翠，只是经济相对落后。直到2018年，沧源县才摘掉“国家贫困县”的帽子。
当地教诲基础薄弱，学生中不少留守儿童。有家长把孩子送进小学，对老师说的第一句话是“我是文盲”。
李婕是沧源县勐来乡九年一贯制中心校的信息技术教师，她在这座边境小城里教编程。
李婕大学念的是计算机专业，从2017年开始教信息技术课，课程内容主要是传统的先学打字后认识office软件。
彼时的她充满困惑与无奈。当地学生普遍有“电脑恐惧症”。大部门学生家里没有电脑，进了机房他们连鼠标都不敢用力捏，要老师再三鼓励才够胆量按下开机键。
很多孩子在信息技术课上第一次接触到电脑。
到了2019年听说学校要开编程，李婕心里更是犯嘀咕：刚摸了一下鼠标的孩子能明白什么是编程吗？我该怎么给孩子们上课呀？
正发愁的时候，学校派李婕去参加了编程教师培训。李婕第一次接触到图形化编程。以前在大学里，她所学的编程多数使用代码，例如Java和C++。对小学生来说，包含大量数字和英文单词的编程抽象难理解，更遑论引发学习爱好了。
相较而言，图形化编程却更直观易理解。传统代码被理解为不同的固定短语，就像孩子玩的积木。借助图形化编程，孩子们能用搭积木的方式来学编程。
图形化编程界面，直观易理解。
在讲解 “if短语”时，她融入了铰剪石头布游戏。学生利用如果积木和随机数积木来编程，能随机抽取铰剪、石头和布的图案，并在毗连电脑的套件工具中显示。
两个学生、两个套件，每甩一次出来的图案，都会迎来学生们的欢呼。孩子们的好奇心与求知欲，最终还是战胜了对生疏呆板的恐惧。
配套掌控板，增加编程课的乐趣。
对于边境大量的留守儿童来说，编程不仅是一门城里孩子在学的新奇课程，更是可以建立自信、收获认同的游戏。因为编程而发生在孩子们身上的转变，让这位90后老师看到日常讲授的意义。
刚上初一的齐同学，是一名典型的留守儿童，他的父母不在身边，从小跟着年老的奶奶生活。
通常缺乏父母关爱的他，总换着法子引起他人的关注。学校早会上他常常被点名批评，不是因为乱戳摄像头，就是由于掰坏热水器。
爱玩游戏的他，成了李婕课堂上最活跃的学生之一。他三年级开始学编程，常常自己动手编一些小游戏，现在班里同学都喜欢围着他一起玩。
同学们围着齐同学玩游戏。
他把搞粉碎的心思，转移到计划游戏关卡、难倒小伙伴上面。他说：“我想让我的游戏有更多的人喜欢。”
李婕曾把他玩游戏的场景拍下来，发给孩子的妈妈。他的妈妈表示，很多年都没看到儿子笑得这么开心了。
他还把编程写进了自己的作文，以稚嫩的语言描述着自己对智能化应用的等待，盼望自己做一名“创客”。“他写得特殊诚挚，而且逻辑清楚，唯一不足是错别字太多了。”李婕笑言。
齐同学关于编程的作文。
编程课vs文化课
学编程能提分吗？
信息技术课老师为学生的转变而欣喜，但这份欣喜却不一定能引起文化课老师的共鸣。作为学校里唯一的信息技术课老师，李婕觉得这门课没得到充足的器重。
学校成立“创客爱好小组”的第一个学期，学生们表现出浓厚的爱好，拥有40个座位的机房都坐不下了。可是没两周后，前往创客小组的学生锐减至三四人。
“班主任会限制自己班的学生参加创客小组。只有文化课结果到达一个分数线，才允许到机房来。”李婕表明道。
去年在学校校长的大力支持下，文化课老师不再制止学生参加编程活动。创客小组的学生人数一下子又恢复过来了。
在这座边境县城里，有老师对编程存有偏见，同时也有老师看到这门学科的独特价值。
刘影娴目前在沧源县佤族自治县民族小学工作，同时兼任数学和信息技术课老师。按她班上的孩子说法，编程让他们的数学结果“噌噌地往上涨”。
每周上课时，刘老师都会给学生两种选择：上一堂单纯的数学课，还是不但纯的数学课？ “单纯数学课”是只上数学课的内容，而“不但纯的数学课”是会把数学和信息技术课结合起来。
刘影娴的学生用编程来理解数学应用题。
近来她给学生讲解“折返题目”，正是这么一节“不但纯的数学课”。刘老师先组织学生到球场上做情境演示，模拟小明遇见小狗又折返的过程，接着分小组编一个解题步伐。
分组学习时，学生需要一起整理编程思路、选择编程积木和组合方式。 “我敢肯定能把这个步伐做出来的学生，这个应用题肯定就学会了，而且影象点会非常深刻。”刘老师评论道。
在刘老师看来，编程能引发孩子学习的主动性，做出作品会很有成绩感。她强调：“编程学得好的同学结果没有差的。”
不少孩子学编程后会主动提出帮老师做课件，给数学老师做计算圆周长的动画，或者帮语文老师做朗读课件。
学生编程制作的圆周动画。
两年前刘影娴所带领的创客小组里，有学生自己画草图整理公式，做了一个“烙饼题目计算器”，还跑到数学老师跟前炫耀。至今，这个计算器依然在资助新一届四年级学生理解这知识难点。
信息技术课目前并没有纳入小升初考试科目，刘影娴盼望学生能继续在轻松愉快的氛围里主动学习。她说：“这可以让学生在繁重的课业当中有一片‘净土’。”
编程≈游戏？
推翻家长偏见
当孩子们在编程课上勇敢向前的时候，部门家长并不能完全明白编程教诲的意义。陈元春就曾碰到过家长反对孩子学编程的环境。
陈元春在云南沧源县勐董镇中心完小担任信息技术课老师。作为从教20多年的老教师，她深知寓教于乐的重要性。学生中流行的游戏，她会亲身去体验，以分辨是否适合青少年。
与其制止学生玩游戏，陈元春更倾向引导学生在游戏中学习，鼓励学生带着题目去玩游戏。而编程正是一种将游戏乐趣导入学习内容的有益渠道。
然而，当地部门家长会认为孩子只要用手机或电脑，做些跟游戏相关的事情，就是在浪费时间或者影响孩子学习。
肖同学的父母在乡间务农。从小学一年级起，她进城上学，并交由县城居住的伯母“代管”。起初这位“代理家长”要求肖同学“死学习”，不许她发展课外爱好。
2021年肖同学的编程作品入选了一个比赛，得到了前往深圳交流的资格。但“代理家长”不支持，这女孩不得不放弃这一宝贵的时机。
来源：https://view.inews.qq.com/k/20221229A0113800
免责声明：如果侵犯了您的权益，请联系站长，我们会及时删除侵权内容，谢谢合作！ |
|
/1 
