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只有落实好包括学生体质评估在内的日常康健管理，校园急救教诲才能得以加强，从而避免发生不测悲剧。
▲初三学生被罚站后倒地去世。视频监控截图
文| 熊丙奇
3月17日，一则“初三学生罚站倒地去世”的话题登上热搜榜单，引发全网关注。
据上游消息、红星消息等媒体报道，3月12日上午，该初三学生魏某某被任课老师罚站，约莫20分钟后突然昏迷倒地。事发后，任课老师并未做出任何救济步伐，直到班内同学叫来班主任并叫了救护车。终极，该生因救济无效去世。家属质疑，由于老师未能及时叫救护车，致其错过最佳救济时间而去世。
对这场令人痛心的不测悲剧，有网友质疑，老师为什么没能及时救济，认为老师应该重视急救培训。目前，当地向媒体记者表示，已关注到此事，正在按照相关流程处理。当地警方也告诉记者，“已经在调查取证”。
在这场不测悲剧中，当事教师应当承担什么责任，需根据警方调查结果而定。仅就此事本身而言，一方面，当事教师确实缺乏急救意识与能力；另一方面，该教师可能根本没故意识到这名学生正处于危险之中，因此没把倒地当回事。
如果换个场景，该生是在座位上坐着突然倒地，教师的反应可能就不一样。而此事发生在因违规违纪被罚站的学生身上，则变得更复杂一些。但对被惩戒学生的态度，也折射出了教诲的温度。
如何对学生进行有温度的日常教诲与惩戒，让教诲充满人文关怀，让教师不再对被惩戒的学生冷冰冰，这是当前学校教诲必须办理的问题。
实际而言，我国社会舆论对是否采取罚站方式惩戒违规学生是有争议的。质疑者认为这伤害学生自尊，且有体罚意味，罚站时间太长，会影响学生康健。
但根据《中小学教诲惩戒规则（试行）》，教师在讲堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以就地实验的教诲惩戒，就包括“一节讲堂教学时间内的教室内站立”。
因此，就此次不测事故，当前无需再讨论该不该罚站，而应探究如何从学生身心康健成长出发，实验罚站这一教诲惩戒。
一些发达国家中小学教师，也会采取罚站的方式教诲惩戒学生。但这是需要创建在有学生体质评估基础上的，即要根据家长报告的学生康健情况，学校医务、卫生技术人员对学生的体检情况，选择实验适合学生的教诲惩戒。如学生有哮喘、高血压等康健问题，则不适合采取罚站这一教诲惩戒步伐。
这其实是提示，做勤学生体质评估，把对学生身心康健发展的关注、急救的意识融入到学校的日常教诲管理之中，其紧张程度并不亚于培训教师掌握急救知识。
2021年，我国教诲部等五部门印发工作意见，提出要加强学生康健管理，开展康健评价，为学生订定个性化康健指导方案、发放康健处方。意见同时要求，加强适龄学生急救培训，在师生中渐渐普及急救知识和技能。
显然，只有落实好包括学生体质评估在内的日常康健管理，校园急救教诲才能得以加强。而教师的急救意识，也必然是根植于对学生的身心康健的重视基础之上。
另外，需要注意的是，因惩戒教诲而引发的学生不测事故，正撕裂师生关系与家校关系。面临舆论与家长的指责和质疑，有的教师为“免责”，就对违纪违规学生采取不管掉臂、放任的态度，这终极会伤害整体教诲。
为此，对此次“初三学生罚站倒地去世”事故，尤需根据调查结果，依法依规处理，既维护当事学生的合法权利，又要有利于促进教师更好地履行教书育人的职责。事实上，也只有通过依法治教，才能构建良好的师生关系、家校关系。
撰稿 / 熊丙奇（教诲学者）
编辑 / 刘昀昀
校对 / 刘军
来源：https://view.inews.qq.com/k/20230318A035AR00
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