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如果说此前的大学教育属于“温水煮青蛙”，那么ChatGPT等技能革命的出现则倒逼教育反思，中国大学教育变革迫在眉睫
机器化、信息化、人工智能化纷至沓来，一次比一次速率更迅猛、影响更广泛而深远。尤其是去年底发布的大语言模型ChatGPT，短短几个月，带给人们的震撼不亚于工业化开端蒸汽机的出现。几乎每一个行业都在讨论，自己的工作哪些部分乃至全部何时将被未来的超级人工智能取代。比尔·盖茨说，ChatGPT是他一生中碰到的两项革命性技能之一。
怎样看待ChatGPT及超级人工智能？这将对世界当下和未来构成何种影响？如果人工智能真的成为赶超人类的新物种，人类该怎样应对？怎样将其重新诱入“所罗门的瓶子”？教育特别是大学教育又该怎样转变？……
↑3月15日破晓，OpenAI正式推出GPT-4，产物具备诸多亮点。图据IC photo
如果说，此前的技能革命都是工具革命：技能再进步，也是作为人类的工具，人始终是技能的主人。但ChatGPT之后，却是作为“智性”的对手睁开竞争。人们担心的不止是它抢走手上的饭碗，乃至会影响到人类最根本的存在。
事实上，ChatGPT已给教育带来巨大打击，对于大学教育尤盛。据报道，在美国一项对1000名18岁以上大学生的调查中，89%的受访者承认在完成作业时用过ChatGPT。国内某高校大二学生仅输入20个字的提问，凭借ChatGPT天生1200多字课程论文，成功拿到该门课程90多分的好结果。于是，美国多所高校直接禁止学生使用ChatGPT，英国、澳大利亚、印度多所大学则限定学生使用。
教育本来就是人对人的知识交往，大学教育在知识交往的阶位上更高。关于教育，凡间流行的一句话是：教育者只有自己有一桶水，才能倒出一碗水。教育其实就是从高处向低处导流的过程。一样平常而言，教师努力把水蓄得多一些，就能给出学生更多。大学教育亦是如此，教师尽大概才高八斗，学生才能多学多得。如今，ChatGPT打破了教师在知识上的优越感，ChatGPT所拥有的学海捕捞能力，在某种程度上大大超过教师。一个教师皓首穷经，大概远不及一个移动硬盘的知识容量。
对于中国教育而言，尤为如此。中国教育本质上不是创新驱动型的，而且绩点驱动型的。功利主义的教育理念催生了一波又一波的“小镇做题家”和“超级练习生”，从基础教育到高等教育，几乎都是如此。本来，大学里的学习，应该是放慢节奏，在知识的庭院中闲庭信步，可多数大学还是继续在功利主义教育的惯性之下，为绩点而战，继续生产“卷王”。
据报道，本年北京高校结业生约28.5万人，硕博结业生人数首超本科生。这并非一个可喜的现象，当大学生把学历和知识普遍拉高，高学历成为“普通学历”，本科教育的职教化乃至研究生教育的本科化，人与人之间的竞争就会更为惨烈。
大学作为知识的高地，本来是负责培养高端人才，鼓励创新原创性知识和技能，如今则被高度内卷化，以至于都忙着推高知识的天际线，乃至被埋没于知识的泡沫下，大学真正的本意则被遮蔽了。
可以想象，如果连大学都在追求知识的GDP，无视大学的本质，只苟且于眼前的指标，漠视远方的召唤，那么，大学有大概被异化的知识反制，更不要说驾御ChatGPT了，其一旦脱缰，反人类的“倒刺”就会伤人。
清华大学知名传授钱颖一曾表示：未来的人工智能会让我们的教育制度下培养学生的优势荡然无存。他以为，中国教育的最大问题，就是我们对教育从认知到实践都存在一种系统性的偏差，这个偏差就是我们把教育等同于知识，并局限在知识上。人工智能发展势头强劲，这些让我们认识到对现有教育体制和方法进行改革的迫切性。他发起，第一，教育应该创造更加宽松的、有利于学生个性发展的空间和时间；第二，在教育中要更好地保护学生的好奇心、激发学生的想象力；第三，在教育中要引导学生在价值取向上有更高的追求，制止短期功利主义。
诚如斯言。如果说，此前的大学教育属于“温水煮青蛙”，那么ChatGPT等技能革命的出现则倒逼教育反思，中国大学教育变革迫在眉睫。
爱因斯坦提出过一个观点：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”在1921年得到诺贝尔物理学奖后，爱因斯坦初次到美国访问，有记者问他声音的速率是多少，他拒绝答复。他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。爱因斯坦此言，很值得我们深思。
红星新闻特约批评员李岱
编辑 汪垠涛
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来源：https://view.inews.qq.com/k/20230330A03OX100
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