孩子成绩急不得，卷也没有用，循序渐进才有效

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我们常说要按教育规律办事，那么，什么才是教育规律？
对于这个问题，学界已有不少理论层面的研究和论述。但随着环境与条件的改变，我们对教育规律的认识和把握也需要与时俱进。循序渐进是教育的基本规律之一，即按照教育本原的顺序和步骤逐步推进。


循序渐进是教育的基本规律之一，它指的是在教育过程中，按照一定的顺序和步骤逐步推进，使学生能够逐步掌握知识和技能，实现教育的目标。这一规律的重要性在于，它符合人的认知规律和学习规律，能够提高学生的学习效率和学习成果，同时也能够促进学生的身心健康发展。
一、循序渐进符合人的认知规律。人的认知是从简单到复杂、从具体到抽象的过程。因此，在教育过程中，应该从简单的知识和技能开始，逐步向复杂和抽象的知识和技能推进。这样能够帮助学生逐步建立起认知结构，更好地理解和掌握知识和技能。
二、循序渐进也符合学习规律。学习是一个逐步积累的过程，需要不断地重复和巩固。因此，在教育过程中，应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排教学内容和难度，使学生能够逐步掌握知识和技能，同时也能够避免学习过程中的挫败感和焦虑情绪。
三、循序渐进能够促进学生的身心健康发展。教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是对人的全面发展的关注。因此，在教育过程中，应该注重学生的身心健康发展，避免过度的学习压力和焦虑情绪对学生的身心造成负面影响。循序渐进的教学方式和方法能够让学生更好地适应学习过程，减少学习压力和焦虑情绪，从而促进学生的身心健康发展。
但一句"不要让孩子输在起跑线上"，使很多家长无所适从或盲目跟风进入内卷大潮。在大量商业机构的助推下，家长们将社会竞争压力前置到中小学，平移到幼儿园，甚至提前到"胎教"阶段。认知的错误，导致了这些急功近利的做法，也扭曲绑架了学校教育，最后让学校与家长都成为教育的输家。
因此，我们有必要在理念上厘清这一教育规律。
人的成长是一个连贯的过程，饭要一口一口吃，路要一步一步走。孩子在什么阶段萌发直觉思维，什么阶段发展形象思维，什么阶段才开始逻辑思维，有其必然的顺序性规律。人的身心发展是一个不断由量变到质变的过程，既有阶段性，又有连续性。后一阶段的发展总是建立在前一阶段的发展之上。
另一方面，知识的积累也是一个连贯的过程，即由简单到复杂，从单一到多元，从平面到立体，从形象到抽象。就像盖房子一样，简单的基础知识犹如地基墙根，复杂的专业知识犹如房梁屋顶，颠倒不得。人对知识的理解，也只能是从基础开始，向高深进发，不可能反其道而行之。
因此，尊重上述两个过程的连贯性，并在教育的过程中使两者互相匹配，就是对教育循序渐进规律的科学理解。在教育实践中，我们需要注意以下三个方面：
一是不宜过快。现在很多地方都出现了幼儿教育小学化，小学教育初中化，初中教育高中化，唯恐孩子落于人后，担心输在起跑线上。这无异于拔苗助长，对孩子身心健康造成了很大的伤害。
二是不宜过度。中国的教育往往注重基本知识的传授，比较注重基本技能的训练，这本身是个优势。但不少地方一味使用题海战术，反复满堂灌输，给孩子带来巨大的精神折磨，泯灭了学生的求知欲和创造性。
三是不宜贪多。有的家长打着"全面发展"的旗号，不顾孩子自己的兴趣爱好，也不考虑其实际的接受能力，将孩子的业余时间几乎填满了各种兴趣班和特长课，恨不得琴棋书画样样精通。殊不知，厌学的种子却由此埋下，给孩子的后续学习凭添心理负担。
教育本应该就是循序渐进的过程，该什么时候学，学什么，怎样学，都急不得，跳不得，也灌不得。知识的传授或学习无法实现跨越式发展。（李志民，图片源自网络）



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