申怡：2024最大趋势，当未来考试「不再有标准答案」，我们该怎么办？

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大家好，我是申怡。这是我们寒假营的第11天，也代表这咱们寒假营过半，大家要更加珍惜时间，跟着我一起好好学习。那今天我们讲什么？
——讲讲前段时间很多家长都有点懵的一个题型——遇到没有标准的“开放性问题”，我们怎么做？


遇到开放题
要背诵答题模板吗？
今年的考试，有一个很大的趋势是，开放性的题目越来越多，好多家长都说这种开放性题目是没有标准答案的，不知道怎么办；或者问这种题目有什么答题模板吗？还需要背答题模板吗？答题模板还有用吗？


我现在有时候刷到短视频，都还会看到有一些人还在说，做阅读理解，你只需要答某几个点，你就能满分。
事实真的如此吗？
比如我们来看下面三张2024年小学期末卷子里的3道开放式题目。


第一个题：让你体会片段中加点词的表达效果，然后用加点的词写你心中的一处美景。（4分）
这其实就是一道非常典型的「仿写题」。
你再看下一题：让你发挥想象，用“点面结合”的手法写一写逛夜市时游人如织的场面，不少于80字。（6分）
它没有说你必须要写什么，但是需要你“点面结合”。
而让你在夜市当中写一个“点”，一定就要非常具体，你如果背模板，不会具体到这个地步，所以背模板是没有用的。但是，你需要了解语文的基本常识，知道——某个人、某个摊位、某种吃的等等，这个叫“点”，整一个夜市的情况，这个叫“面”。这样点面结合，才能写出好的内容。
第三道题，让你用几句话有条理地说你对书法的理解。
这个考的是什么？是你的“条理性”，比如由小到大，有具体到抽象，由点到面，由现象到本质等等，这些都叫“条理”，它背后是有逻辑顺序的。


以上三个题，都是2024年最新的小学期末题所出，你会发现，做这些题，没有办法背模板，考的都是你生活当中的基本能力。


面对没有标准答案的考试
我们该怎么办？
未来的考试趋势是，越来越不需要标准答案，越来越考验的是语文与生活的结合。
那么，孩子有应对这种题目的能力吗？
我告诉你，非常有。
就像下面，我昨天分享了一个学生写的春节对联。


这个对联，来自我寒假营里面的学生琪琪同学，写对联，是一项生活中非常具体的能力，而她在3-4年级，就能写出这样的对联。
那么我问问在直播间的各位朋友，你能够写出这样的对联吗？
我看到好多家长说不能，少部分人说能。
所以我们要看到，我们引导够好的话，小孩子是能发挥出巨大的能量的。
那么，在教育孩子、带着孩子成长的过程中，我们如何帮助孩子发挥出这种能量呢？
首先，家长一定要参与共创。
学习，不只是孩子的责任，它是要求家长也加入的。
比如琪琪同学，她写出了一副非常漂亮的对联，那么她妈妈是怎么做的？——她妈妈把这个对联补充完整，然后贴在了家里。


带着孩子共创内容，一起完成，亲子一起去面对学习，才能给孩子巨大的能量和动力。
很多人说孩子不聪明，很有可能是家长加入的方式不对。
其次，老师需要聪明地引导孩子的学习。
还是以琪琪的这个对联为例，如果是我这个老师，我会如何加入琪琪的学习。
我会借助琪琪同学的这一副对联，给大家拓展去聊。
比如，聊聊写对联有什么要求；聊聊对联里的生僻字，拓展到更多的生僻字和汉字的构成；带大家听听歌词《生僻字》等等。
如下：


为什么我要去做这些呢？
因为现在的考试，已经不会只考你一个字怎么写、不会再考你怎么去背诵和默写。
未来的考试，它会考许多丰富的、综合的内容。要延展得宽，孩子的思维才活，思维活了，才能应对未来越来越丰富、越来越多样化以及越来越难的考试。


“九省联考”
给家长敲的警钟
比如这几天，我多次给大家提到“九省联考”。


我们知道“九省联考”是给高三学生做的题，你以为这些题是给这几个省份的高三生看的，但你有没有想过，这其实是考给所有省份的所有家长看的。
这其实是给所有家长敲的警钟。
就是，如果我们还在用老思路来面对高考的话，就很难长久地在成绩方面变得更好。
而且，我们看到“九省联考”也有几个特点。


首先，它的阅读量在进一步加大。
这次“九省联考”，题面的阅读量将近9000字，孩子如果阅读能力差，能不能在高考读完题目都是一个很大的问题。
其次，选择题数量增加。
这意味着一个选择题目下面就有一大段话，比如下面这样：


想要做好这一道题，你需要读完上面这好几大段话，然后把关键信息抓出来，跟几个选择题的选项对应上。
而做完以上这几个步骤，你也才只是做完了一道题。而选择题数量一增加，就意味着孩子做题的速度还得加快。
有人问了，老师，高三才想着阅读提速来得及吗？
不，他得从小学阶段就开始练习快速阅读的能力。
包括我这几天重新看了一下高三第一轮复习要看的《五年高考三年模拟》，这么一大本厚厚的书，怎么练得完？而且还不是只练一个科目。


所以资深的聪明的老师，知道怎么“以一应十”，知道怎么有效地学习。
所以当我们面对着考试的变化，如果我们看到网上的许多老师，他只讲固定模板、只说死记硬背、只会机械地讲答案的、只能写好词好句，那么这样的方法，一定会被淘汰。
那么怎么办呢？
大家自己看：


如果做某一道阅读题，需要的是单篇阅读的能力；
如果整体提高孩子的素养，需要整本书阅读的能力；
如果孩子需要面对一张完整的试卷，那他就需要快速地切换，迅速切换对策来写说明文阅读、议论文阅读、小说阅读、古诗词阅读、实用性文体的阅读、古文、作文素材的阅读……孩子能够尽情地切换，然后他能够综合整合，快速出结果，那就必须得有群文阅读。
你做某一道题，它是解决某一道题，但是完成整一张试卷，一定要靠群文阅读。
这是一个理想的阅读方法。


群文阅读
是考试高分的最好策略
熟悉我的朋友都知道，我在十几年前，就带着学生做“群文阅读”的训练了。
比如下面的这个学生，2013年高考的前一天，我带着他突击了一下“群文阅读”，结果6月23号，高考成绩出来，他语文成绩考了141分。


去年11月份，我在我的群文阅读课《申怡阅读周周学》上线的时候说过：将来我们一定会频繁使用的阅读方式和教学手段，就是“群文阅读”。
（1） 什么是群文阅读呢？
“群文”，就是聚集在一起的一组文章，有一篇主文章，然后以这篇主文章的线索或者主题，去拓展读更多文本。
这样“一篇带多篇（也叫“1+X”）”，学生不但阅读量更大，而且阅读效率更高，也会收获对一个事物更全面和思辨的认知。
比如主文章的主题是“成功”，那么围绕着成功这个话题，我们去读更多关于成功的文章，从而对“成功”二字有更丰富、深层次、全面的理解，并最终形成自己的观点。
如果说传统的教学方式，追求的是知识量增加，追求量变；群文阅读除了在知识量上一定比传统阅读多上很多，同时更追求语文思维的提升，追求思维和真正的质变。


所以，我建议咱们一周至少进行一次“群文阅读”的训练。
一次“群文阅读”的循环，也包括了至少以下3个步骤（方面）：
①带有主题的多文本阅读。
多文本阅读，一方面能够让阅读量加大，一方面能把一个主题研究得深刻。研究深刻了，记忆就深刻，可以作为写作素材、作为我们日后思考的积累，在任何时候拿出来直接用。
②一次深刻的大脑风暴、思维训练。
在群文阅读的过程中，你会发现针对一个话题或者一个人，不同的人的看法竟然是如此不同。
比如“项羽”这个人，司马迁的角度看，是认可又遗憾；那么除了司马迁的角度，江东父老怎么看项羽？虞姬怎么看项羽？船夫怎么看项羽？或者后代的诗人们比如杜牧、王安石……等等怎么看项羽？
这样多文本阅读一遍之后，你会发现，这个过程就是一次大型的头脑风暴，也是一次深刻的思维训练，帮助我们拓宽视野、从不同的角度全面看完问题，提高思辨能力，也能最后找到自己想要的角度是什么。
③写作与表达。
与武汉试卷最终的“我印象中的武汉”一样， 一次群文阅读的最后，一定会有一个落地的东西，这个东西可以是口头输出我的看法，可以是包含自我思考的写作。


但无论如何，“群文阅读”都会有一次孩子的思考的训练、表达的训练。
最重要的是，孩子看完这么多不同的答案之后，他知道了原来世上没有任何事情是有标准答案的，我们可以放心大胆地提出自己的观点，我们也能有勇气、也应该、也有能力去提出自己的想法和意见。
这样孩子敢于表达又言之有物的写作，一定会是一篇中上的文章，而且很有可能是让人眼前一亮的文章作品。
最重要的是，孩子有了独立思考的意识和能力，面对未来人生的任何难题，他都能走出自己的路，我们也就不用那么担心了。
（2）如何进行“群文阅读”训练？
第一步，选一个你和孩子想要探讨的主题；
第二步，围绕这个主题，我们去选好一些好的、相关性强、尽可能多样性的素材，3-5篇足矣。
可以从经典名著、古文、古诗、古籍、古今中外大咖的名篇选素材；素材也不限于任何固定体裁、类型，可以是小说散文议论文；可以是热点时事评论；甚至可以是路边的一个告示……
第三步，对这些篇目进行阅读，阅读之后进行讨论，最后对该主题得出自己的看法。
举个例子，群文阅读课程《申怡阅读周周学》是如何带大家进行“群文阅读”的？
还是以人物“项羽”为主题，我会带大家读司马迁《史记·项羽本纪》的原文片段，既学古文、又学历史、还学正统的历史上对于项羽的看法是什么。
读完《史记》里的项羽，我会带大家进行群文阅读，能换多个角度，看到不同的人从不同的角度如何评价项羽，而非只有一种声音。
比如张爱玲写了一个小说叫《霸王别姬》，她从女性文学作家的角度，讲了虞姬的角度如何去看待楚霸王；郭沫若写了一个小说叫《楚霸王自杀》，他又站在船夫的角度，也就是普通老百姓，怎么去看待项羽。


所以你看，一个人物，一个事件，并不是只有一种解读，我们可以从多方面去思考它，任何人都能站在自己的角度去根据一个事情表达自己的思考。


寒假营今天学什么？
——对联怎么贴
说完了今天的家长课堂，我们下面就进入寒假营具体的学习，看看语文思维和语文能力到底如何训练。
今天同样是结合同学们的对联，一起聊聊咱们这个「对联怎么贴」？
首先，如何区分上下联？
上联的最后一个字，一定是仄声（一声和二声）；下联的最后一个字，一定是平声（三声和四声）。
比如下面3班内蒙应奇货可居哩同学的上下联就写对了。上联最后一个“岁”字是四声，就是仄声；下联最后一个“春”字是一声，就是平声。


其次，上联应该贴在面对大门的左边还是右边？
那要看横批的方向。
在古代，横幅一般是由右写到左，如果是由右写到左的横幅，那么上联贴在右手为好，下联贴在左手；
那么如果你说按照现在流行的，横批是由左写到右，那么上联是贴在左边，下联贴在右边。
正常按照古代人的讲究，上联应该贴在右边。
再次，贴对联的时间讲究。
如果大家是大年三十贴对联，那么最好是上午贴，这是咱们老祖宗传下来的规矩。当然，在大年三十之前贴，也是没有问题的。
上面就是贴对联的三个规矩。
下面我们看看其他2位同学的对联，你看他们贴对了吗？


首先，这两副对联的横批都写对了，都是由右写到左。
但是两位同学的上联不太对，两个对联的上联都是平声，改成仄声最好。


布置今日作业+点评昨日作业
布置今日作业：
今天是寒假营第11天，我们需要学一个新的成语叫“奇货可居”，大家去看完奇货可居的故事，然后不同年龄段的同学，分别完成下面四个任务。


点评昨日作业时间：
首先，表扬班级。
第一个表扬的是7班的同学，大家积极动脑想对联，群里贡献了不少对联。


其次表扬8班的同学，又快又好地完成老师布置的任务，态度特别认真。


其次，表扬具体的同学们。
昨天给大家布置的创意作业是——


在所有完成作业的同学里，其中，首先表扬8班emily，想了一个通过综艺节目记住文物的方式。


其次，表扬3班内蒙应奇货可居哩，提到了把文物用进生活中、讲给别人听， 做成文创产品等等。


最后，
希望明天的作业
能够看到更多的同学得到表扬~
大家加油！

来源：https://view.inews.qq.com/k/20240208A025ML00
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