潮消息客户端 特约评论员 胡欣红
克日，有网友发布视频称，因对自己家孩子有个人私见，天津市西青区精武镇某幼儿园老师教唆全班小朋友排队殴打孩子，暴力扇耳光。西青区精武镇人民政府就该变乱发布环境通报称，涉事教师已被解除劳动合同。
老师教唆门生殴打同砚，是教育之大忌。据调查，事情起因是该园幼儿张某某拍打班内一名听力障碍幼儿，教师刘某某出于教育目的，让班内其他幼儿先后对张某某进行推搡、拍打。该幼儿园工作人员回应，老师之所以这么做，是因为这个孩子殴打两名特殊的孩子，打了一个不会语言的孩子，还打坏了另一个孩子的人工耳蜗耳底，现在被打的两个特殊孩子家长也在找园方。
倘若园方所说属实，欺负听障孩子和特殊孩子的张某某小朋友确实有点可恶，这样的“熊孩子”理应好好教育。但是，幼师让全班小朋友排队拍打“熊孩子”，虽然情有可原，却显然违背了教育的初衷和伦理道德，涉嫌违规。
为了规范教师的惩戒权，2020年12月，教育部订定颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，对门生违规违纪情节给出了相应界定，明确规定教师在教育讲授管理、实施教育惩戒过程中，不能因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒，不得指派门生对其他门生实施教育惩戒。中小学的惩戒尚且需要慎之又慎，遑论作为学前教育的幼儿园？
教育应该是引导、开导和关爱，而不是教唆孩子去伤害他人，无论是身体上还是心理上。“熊孩子”欺凌弱小固然不对，但也要详细问题详细分析，搞清楚究竟是因为懵懂无知不知深浅，还是“恶习难改”。即便是后者，也要依法依规进行教育，把握好分寸。“熊孩子”虽然顽劣，但也是孩子，心理承受能力相对较弱，受到这样的对待也大概会造成心理创伤。
对于参与拍打的孩子来说，他们大概会被误导认为暴力是办理问题的公道方式。这种观念一旦形成，将对他们未来的行为模式和价值观产生不良影响。孩子们应该学会用语言、沟通和理解来办理问题，而不是通过暴力手段。此外，这种行为也损害了教师的形象和职业道德。作为教育工作者，教师应该以身作则，传递正能量和正确的价值观，而这样的行为无疑是与这些原则背道而驰的。
值得一提的是，类似的事情并非第一次发生。2020年12月，陕西城固县润东学校六年级门生苏某，因与同砚发生摩擦向同砚吐口水，被班主任指使班上10名同砚向其扇耳光，每人10下，共100下，导致其脸部肿胀，耳根疼，无法上课，造成巨大心理阴影。事后，班主任登门道歉，城固县教育体育局给予其行政警告处分。
两起变乱，细节虽然有所收支，但性质如出一辙，背后所潜伏的深层次问题，不容等闲视之。相关涉事老师固然都受到应有的处分，但学会恭敬孩子，不能把教育变成教唆的师德底线，依然有必要再度重申。尤其是少数对教育惩戒熟悉含糊的老师，更应该深刻汲取教导，切莫重蹈覆辙了。哪怕是出于教育目的的“教唆”，同样也不行。从这个意义上讲，涉事教师被解除劳动合同，并不意味着就可以画上句号了。
回到天津的这起变乱，老师为了教育“熊孩子”，让其知道被欺负的感受，初衷可以理解，但别忘了恪守规范，依法施教，这既是对孩子的恭敬，也是对自己的保护。教育是一项神圣的事业，需要我们用心去呵护和关爱每一个孩子（“熊孩子”也应该包括在内），任何违背教育初衷和伦理道德的行为都应该受到谴责和克制。我们应该共同努力，为孩子们创造一个更加美好、康健的教育环境。
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