陌生又认识的“德西效应”：孩子不积极、不积极，源于你给的夸奖

乱云飞渡

这个天下上，拦截你前进的，每每不是困难本身，而是你身边的人！
虽然你们的目标根本一致，但在为共同目标而奋斗的过程中， 你会花去无数的精神用以安抚身边人的情绪。
你需要让不积极的人变得积极、需要让积极的人变得更积极，你需要用一些方法和手段来告竣如许的目标。
然而，懂得这方面的方法和技巧的、能够做leader的人，少之又少！
绝大多数的人，是平庸的，因为他们时间都在等着别人来安抚他的情绪、给予他想要的嘉奖——他们缺乏服务的内涵动机。
而这一切，都要从他们孩提期间的经历以及父母的教导和引导方式说起。

文 | 陈诚实YOLO
编辑 | 神逗奶爸

你陌生而又认识的“德西效应”
有一个老掉牙的寓言故事：
有一群孩子，天天在一个老头家门前打闹嬉戏，怎么劝说，他们都不愿意走。
这让喜好清静的老头难以忍受！
几经思索，他想到一个办法。
他先是给了每个孩子25美分，并且很“朴拙”地对他们说：“谢谢你们让这里变得热闹，让我感受到了青春的活力，这些钱是为了感谢你们的！”
孩子们很高兴，第二天又来玩，并且一如既往地嬉闹。
老头再次出来，给了每个孩子15美分，表明说：“我一个老人，没有收入，只能少给你们一些了，谢谢你们！”
孩子们虽然少拿了10美分，但还是很高兴。
第三天，老头只给了每人10美分，第四天，老头只给了5美分……
孩子们就不乐意了：“怎么越来越少了？你可知道我们每天在这里玩得有多累，衣服弄得有多脏？我们以后再也不来你这里玩了！”
然后，他们真的就再也不来了……
这便是“德西效应”的一个缩影。
“德西效应”：适度的嘉奖有利于巩固个体的内涵动机，但过多的嘉奖却有可能降低个体对事变本身的兴趣，降低其内涵动机。
在多数情况下，人们在外在报酬和内涵报酬兼得的时间，不但不会加强服务的动机，反而会降低其动机。
也就是说，当一个人在做一件本身觉得愉快的事变的时间，你给他提供嘉奖反而会减少这件事变对他的内涵吸引力（兴趣）。

“德西效应”在我们的生活中可以说是无处不在，就拿我儿子举例。
中秋节的时间，幼儿园老师给我们安排了一个亲子任务：制作一份能突出中秋节氛围的手工作品。
儿子喜好乱写乱画，就选择了做一幅手工贴画，在我和他妈妈的帮助下，他画得有模有样。
作品出来之后，我们惊喜不已。
他妈妈更是高兴，觉得儿子有绘画天赋！
于是，她就开始鼓励儿子画画，有空就拿出画笔去教他，还去找了相关的兴趣班准备给儿子报名。
但是，小孩子的注意力还是很轻易转移的，也或许，他对画画并不感兴趣。
为了能督促儿子训练，他妈妈就给他定了简朴的规矩：只要他认真完成了训练，就会给他一些嘉奖。
好比一颗糖、一个新玩具，同时也毫不怜惜她的口头嘉奖。
这在肯定程度上加强了儿子的积极性，为了得到想要的东西，他体现得很积极。
但是，前几次还挺认真，厥后就完满是应付了。
你不满足还不可，他会说：“你怎么不表彰我呢！你快说宝宝好棒呀……”
而且，如果你不嘉奖他，他就会气愤！

实在，不但孩子如此，我们身边的许多成年人也一样：不给他涨工资、不给他奖金、不给他口头“重视”，他就没了工作动力，经常会因为一些不均衡心生怨气，反正就是工作不积极。作为他的leader，你就得分出很大一部分精神去安抚他的情绪。
偶然候许多成年人也能体现出孩子般的“稚子”：口头夸奖几句，他可能就比较积极。
我们回到之前的那个寓言故事，如果说你恰幸亏这群孩子之中，你有比较高的心智，看穿了老头的“算计”。
你会怎么做呢？
你会想办法把这群孩子拧成一股绳，组织大家继承在老头家门前玩耍。
于是，在这个“团体”内里，你就是leader。

然后，你就会发现你很难变更这群孩子的积极性，他们可能会找出各种理由不来参与，什么“今天要写许多作业、今天要去参加桌球比赛、今天要帮妈妈照顾妹妹”等。
在你的组织下，前几次他们可能都来参与，但发现并没有得到你给“许诺”的东西，逐步就会心生退意，总是没你想要的那么积极。
总之，你要想告竣目标，你就得绞尽脑汁地告诉他们如许做还有“赢利”的可能性，然后你也会用各种方式去鼓励他们——你也无法制止去利用“德西效应”。
一个人之以是会平庸，一因缺乏原动力，二因等着被鼓励
相对来说，成年人一般都有肯定的自知之明，也都懂得“一分耕耘一分收获”的原理，对于能不能得到外在嘉奖，一般心里有底。
但是，大多数人却都有一个类似的特性：太过在意他人的评价，许多人乃至完全拿外部评价当作自我代价的唯一参考标准，不停活在别人的评价里。
别人一表彰，就能积极，别人一品评，就没了底气乃至垂头丧气。
但是，别人的评价我们是控制不了的，绝大多数时间，它也很轻易偏离我们本身的内心期许，乃至是完全悖离。

这时间，人就会有不满情绪，会有满腹牢骚，这会让一个人很痛苦。
但人又是天生具备自我保护机制的，为了减少痛苦，人就会降低本身的内心期许（内部期望），通过降低积极程度的方式找到心理均衡。
关键是，你全部遇到的大多数情况是：你不但不会因为做得多而得到嘉奖，你可能做得越多，越得不到重视，别人还会把你的付出当成是天经地义！
这种心理落差，会让一个人的内心充满怨气！
在如许的心态和行为下，这个人便会莫名其妙地、一如既往地走上平庸之路。
可以说，一个人之以是会平庸，一是因为缺乏原动力，二是因为他总等着被鼓励！
那么，人为什么会形成如许的“外部评价体系”？其中的始作俑者又是谁呢？
追根究底的话，我们又要把父母的引导和教导方式拿出来说事了！
不是私见，是客观究竟！
在当前的这种不愁吃穿、不愁安全感的成长情况下，孩子们本身就缺失了一部分生物的求生本能，生活缺乏源动力、学习不积极也是很正常的事变。
通常情况下，父母们为了鼓励孩子，每每会用两种方式：告诉他如果他做了什么/告竣了什么，就给他什么；告诉他如果他不做什么/没告竣什么，就会不给他什么！

说白了，这实在是一种“控制”，用嘉奖大概处罚去控制孩子，让孩子尊崇他们的意愿行事。
许多时间父母都忽略了孩子本身的喜好和动机，久而久之，孩子就忘了本身的原动力什么什么，做什么都非常在意父母及身边人的评价。
学习中，想要老师和父母的表彰；工作中，需要上司的鼓励“口头重视”；婚姻中，需要配偶的肯定。
他全部的快乐和痛苦，都建立在别人的评价上，然后不停沉沦下去。
我们或可以说，许多人的平庸，是因为自小接触到的各种嘉奖。
细致想一想，作为父母，您是否也没那么无辜？
结语
父母给孩子的具有反向意义的“嘉奖”，可以追溯到孩子用饭如许的事变上。
有人会因为孩子多吃了一口饭而大肆褒奖，有人会为了将就孩子多吃一口饭而许诺各种物质嘉奖。
我在想，如果连“饿了要用饭”这种本能动机都需要你用外物嘉奖去刺激，他那以后的学习、工作什么的又如何能找到深条理的动力？
虽说“重赏之下必有勇夫”，但全部物质大概口头嘉奖所引发的兴趣和动力，都是短暂的！
一切的“嘉奖”，都可能代表着目标/目标的转移，都倒霉于引发孩子的内涵动机！
自始至终，孩子需要培养的，是积极主动心态、持之以恒的兴趣和坚韧不拔的意志。
做到这一点，父母需要做的有三点：
其一，引导孩子树立远大抱负，加强孩子对学习的情感和兴趣，引发孩子对学习活动本身的动机，帮助孩子获得乐成和乐趣；
其二，不以本身的人生观和代价观去考量正在成长的下一代，要让孩子本身材验到实现“小抱负”的成就感；
第三，适当的嘉奖还是要有，但肯定要是跟孩子当前所行之事、所处阶段有利的东西，好比册本、学习用具、体育用具等。
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