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在小艺老师之条件到的“孩子被安排坐在讲堂讲台边的位置”的内容，引得许多家长和学生们有一些共鸣，纷纷给老师来了留言。可没想到，这位被安排在讲台边孩子的妈妈又给老师发来信息，没想到故事还没结束，原来讲堂中传说的座位“C位”又有了新的后续发展。
原来没多久，讲台边的座位另一侧厥后又安排了一位很顽皮的学生，老师笑称：“这是左龙右虎，2位虎将啊！”当然这类特别的位置也不可能长期被安排坐着，看到学生原来调皮捣蛋不认真听课的标题有所改进，班主任老师就计划让他们搬回原位了。可孩子妈妈说，孩子当时就给班主任说果断不肯搬回原座位，班主任都惊讶了！
厥后细问孩子缘故原由，孩子振振有词地说道：“这个座位很好呀！你看我上课也不讲话了，作业也订正对了，结果也提高了，不是很好嘛！”可妈妈觉得这个特别的位置还是有点尴尬，就对孩子说：“可这个位置总是太显眼了，不太好，会不会有人讽刺你？”没想到孩子说：“可效果是好的啊……看效果就可以了！”
从这个事例中不难看出，其实许多孩子比家长要更有一颗坚定的心，想法更单纯，当然故事中的孩子也显然心态更好，这不就是抗压力强的最好表现嘛！所以，许多时间家长担心的事，每每都是家长的片面想法，总是担心孩子这个不可，谁人太弱，但是孩子每每在处置惩罚事情的表现上更积极，更正能量！所谓只要你不尴尬，就真的是老师要尴尬了！
那么让家长一直担心的孩子抗压力标题，到底是有什么奥秘才能形成的？其实孩子抗压力强，不肯定就是我们所说的“脸皮厚”，而是当他们碰到挫折时的态度和看法，有些是消极的，而有些会化成正能量来引导自己，信赖这些品质才能够帮助孩子们在学习和生存中逐渐成长起来！
那家长通常应该怎么去造就孩子的抗挫折能力？显然，家长的引导是很紧张的，家长的想法和感情对孩子是会起导向作用的，一般受挫能力弱的孩子，每每家长都会表现的很独断、高压，很少给孩子表达的机会，这样孩子自己思考息争决事情的能力就会低落。所以，看来放手这件事并不是光指给孩子多点选择，而是指多给孩子思考息争决的时间，毕竟到了中小学阶段的孩子，已经不能按一个小宝宝来对待了，他们有快速成长的人际关系和共情能力，并不仅限在智力的发展上。
所以，偶然间看起来顽皮的孩子，家长也不要太过于担心，只要他们的想法是积极乐观的，家长反而可以很安心，就把孩子碰到的事情当成他的挫折，需要孩子自己积极去克服的标题，也是一种检验的机会，家长也不可能事事包办，多像文中这位妈妈一样，静观其变，了局显然也是很好的事情！ |
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