|
|
王宇佳
编者按：当孩子进入幼儿园后，他们独立探索的求学之路也正式开启。在适应新环境、新生活的阶段中，孩子会遇到哪些问题，同时老师们又会怎样引导孩子们适应幼儿生活？这一学期，“班主任周记”栏目会继续解疑幼儿在幼儿园及生活中遇到的问题，持续和大家聊聊幼儿成长的那些事。
 最近有很多小班家长问我，怎样陪孩子进行亲子阅读，激发孩子的阅读兴趣。对于亲子阅读，核心是让幼儿有兴趣参与。那么第一步选书很重要，要从幼儿出发，要选择适合年龄，幼儿感兴趣的书。其次，在阅读上，最好不要指读，也不要让幼儿跟读，可以尝试从“读”的层次延伸到“玩”的层次，让幼儿在阅读中体会不一样的乐趣。
其实，在亲子阅读上，书不仅可以拿来“说”，还可以拿来“唱”，拿来“画”，甚至是拿来“玩”。对于小班幼儿，他们对音乐和美术比较感兴趣，在日常教学中，我也会抓住他们的兴趣点，和阅读相结合，形成一种艺术阅读的方式。这不仅让阅读变得有趣，同时也是进行艺术启蒙的过程。
从画情节到画原创绘本
低幼儿童的绘本，往往是图多字少，我们要尝试引导幼儿把图看透，学会看重点，不放过任何细小的角落。那么如何与“画”结合起来，比如书中看到小水滴的内容，可以带着孩子一起用水来画画，当然还可以延伸到油水分离等简单的画，这些对于幼儿来说都是超极感兴趣的，在画画玩玩的探索中，也发挥了幼儿的无限想象。
再如《方格子老虎》绘本，故事讲的是一个虎宝宝生下来没有斑纹，爸爸妈妈准备给它画上黑色的条纹，因为画横纹还是竖纹他俩争执起来，最后虎宝宝给自己画上了方格子。读这个故事的时候，就可以让幼儿尝试自己用横线和竖线来画小老虎的花纹，使原本枯燥无味的划线技能学习变得生动、有趣。
从2岁以后幼儿会进入绘画敏感期，4岁以后他们开始关注事物细节，并用画笔表现这些细节。如果家长注意观察，孩子画的内容多是与他最近的经历或者是最近的阅读内容相关的。这个时候，如果能从中引导，让孩子以一个绘本作为出发点，有主题的引导孩子涂鸦、绘画，孩子甚至于可以做出完全原创的绘本。
鼓励孩子为绘本设计儿歌
如果孩子对音乐感兴趣，我们在绘本阅读上，则可以尝试“说唱”结合。这个阶段的幼儿对知识有一种渴求，每天都在问很多的“为什么”。但是由于理解能力的限制，有时候解释给他们听，他们也不一定能够理解。因此通过儿歌的形式，将他的疑问用他的语言解释给他。如果没有相对应的儿歌，我们也可以选择幼儿熟悉的旋律，通过改编歌词，让幼儿更容易接受。
例如绘本《我爱妈妈》主要是让孩子感受妈妈的爱，那么就可以引入孩子都会的《我的好妈妈》这首朗朗上口的儿歌，帮孩子额外扩展，理解故事立意。
与国内的儿歌相比，国外的经典儿歌很多都是相同的旋律，替换不同的歌词。例如《字母歌》和《小星星》等。幼儿喜欢重复的东西，重复的旋律替换不同的歌词，刚好符合幼儿的这一认知规律，因此对幼儿阅读和认知的培养能够起到很好的作用。幼儿在多次重复改编之后，也会逐渐学会将自己想说的话，用熟悉的旋律唱出来，随即进入音乐创作的早期阶段。
小年龄的幼儿很喜欢哼唱，家长结合本身的音乐素养，再加上对自己宝贝的了解程度，为孩子有目的地选择不同的绘本，引导幼儿边看绘本边唱歌，再慢慢过渡到简单地改编歌曲，不断地开发幼儿的创造能力。
除了画和唱，我们还可以尝试和幼儿一起“演”出故事，可以和孩子一起自制教具，将绘本变的更为立体。比如，制作绘本中的主角，然后在阅读的时候，孩子们就能带着自己做的主角，沉浸式的进入到故事情节中。也可以“自创台词”，将故事表演出来。
教师简介：
王宇佳，上海市白玉新村幼儿园教师，从事教学工作多年。希望用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。
责任编辑：杨思超
校对：徐亦嘉 |
|
/1 
