孩子的大脑是单线程的，因此他很难处理多线程的任务

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本章是专栏《父母必须要懂的儿童心理发展规律》的第21章，也是我们分享的第21个儿童成长规律，你必须按照规律来教育，才能事半功倍。
今天要说的内容是我根据孩子行为自己总结的，可以解释孩子的大多数行为现象。当然，我也没有用科学实验证明过，大家可以自己判断这篇文章的真伪。
那我要说的是什么呢？就是孩子的大脑是单线程的，这就注定了他们很难处理多线程的任务。
什么是单线程、多线程呢？这是我借用电脑CPU的一个概念。所谓的线程指的是CPU运行时执行的程序，单线程指的是CPU只能运行一个程序，再多运行程序它就会卡。所谓的多线程就是指可以同时运行多个程序。
玩过手机电脑的都应该知道，可以同时运行的程序越多，证明CPU越好。当然，运行的程序越多，发热量也会越大。显然，相比较而言，能同时运行多个程序要好于只能运行一个程序，因为这代表可以同时处理多个任务，效率会更高。这就好比你一边学习一边看电视一样，同样的时间，你处理了2个任务，当然效率就会更高了。
而孩子的成长其实就是从单线程发展成两线程，再发展成多线程的，他们并不是从一出生就具备多线程能力的，这符合自然发展规律。
当然，我也不是纯从规律来推断这件事，而是结合了大量的客观事实。

客观事实
1、皮亚杰的心理实验
心理学家皮亚杰做过一个经典的心理实验，那就是守恒实验，这个实验其实就是孩子大脑是单线程的一个有力证据。
在实验中，皮亚杰准备了2个烧杯，然后里面都装满水。然后再把这两个烧杯里的水分别倒入另外两个烧杯里，一个又高又细，一个又矮又粗，，然后问孩子：哪个烧杯里的水更多。
皮亚杰就发现，7岁以下的孩子更多的会认为又细又高的烧杯中的水更多。而7岁以上的孩子则知道两个烧杯里的水其实一样多。

皮亚杰的解释是，7岁以下的孩子只注意到了烧杯中水的高度，却忽略了烧杯的直径，因此得出了错误的结论。
从另一个角度来说，这其实就是孩子只注意到了一个维度，而没有注意到另一个维度。为什么孩子没有注意到另一个维度？因为他们大脑的工作能力有限，只能处理一个维度的信息，无法同时处理两个维度的信息，所以这个实验可以表明7岁以前孩子的大脑是单线程的。
只有随着孩子的成长，7岁以后，他们的大脑得到了进一步发育，这时候孩子的大脑功能增强了，他们才可以开始处理多线程的任务，于是孩子就会观察到以前没有注意的一些信息，也就显得他们的思维能力变强了。
2、孩子丢三落四
孩子是单线程的另一个证据就是孩子总是丢三落四，越是小孩子越是如此。
为什么孩子会丢三落四呢？因为他们的大脑功能有限，因此当他们遇到问题时就需要他们集中精力，因此他们就容易只关注当前的问题，而忽略其他的问题。所以这时候，你跟孩子强调这个问题，他就只记得当前的这个问题，之前的问题就被忽略了，于是他们就显得记性不好，容易丢三落四。
比如我家孩子玩完手机经常是随手一丢，然后每次都要到处翻找一遍。因为她玩完手机就把注意力放到下一个问题了，根本就没有多余的脑力来记忆手机问题。
意 义
理解了孩子是单线程的，你就能解释孩子的很多行为，比如说皮亚杰的认知发展理论，就可以看作是大脑处理能力发展的外在表现。

皮亚杰把人的认知发展分为了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段4个阶段，其实这4个阶段就可以看作大脑处理能力发展的结果。
在一开始的时候，大脑处理能力很差，完整的单线程任务都很难处理，所以时感知运动阶段，没有逻辑性，随心所欲；随着大脑发育，它开始可以处理单线程任务，因此进入了前运算阶段；然后再发育，大脑开始可以处理双线程任务，于是进入了具体运算阶段；然后再慢慢发展到可以处理双线程任务，这时候就进入了具体运算阶段；最终当孩子可以处理多线程任务时，孩子就进入了形式运算阶段。
此外，理解这一点，父母在教育孩子时心态也会更加平和，因为很多时候不是孩子故意犯错，而是他们的大脑硬件不行，没有发育到位，因此他们的脑力不足以支撑他们处理复杂的问题。那这种情况下，你着急也没用，只会把自己气坏。