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一份天下幼儿成长研究中心的报告显示，有高达80%的儿童不愿在幼儿园拉便便，只有20%不到的儿童不受影响。
孩子长期憋便便，肯定对身心都不好，那为什么孩子都不愿在幼儿园便便呢？
有一个著名的心理学实验---恒河猴实验 。科学家把小猴子放在笼子里，一边是绒布做的母猴，一边是拿着奶瓶的铁丝妈妈。
小猴子只有饿极了，才会去铁丝妈妈那边喝奶，大多时候它更愿意和绒布做的母猴在一起。
更可怕的是，科学家发现，没有母猴陪伴长大的小猴子，性格孤僻，攻击性强，也不能和其他猴子正常交往。纵然它有了小宝宝，也很难将其养育长大。
这个实验说明，信任和爱是每个孩子早期最需要被满足的需求之一。
如果孩子的安全感需求，在父母或者主要抚养人处得到满足，比如，得到充分的陪伴，及时反馈，以及母亲情绪相对稳定，孩子到哪儿都会觉得很放松，也会很容易适应新环境。
那他上幼儿园期间，如果想排便便，自然而然就会满足需求，主动找老师。反之，如果孩子安全感缺失，他就大概会出现不愿在学校便便等标题。
孩子从3岁开始，就有了羞辱感，知道上厕所是一件很私密的事情。
有的幼儿园是开放式的蹲坑，没有门遮挡，而且孩子都是排着队团体上厕所，这样孩子就需要在老师和其他小朋侪的注视下拉便便，纵然是大人，被人盯着上厕所也会不舒服，何况是孩子。
慢慢地，孩子就甘心憋着，也不愿意在幼儿园拉便便了。
假如在幼儿园，一个孩子不小心尿湿了裤子，或者更严重的将便便拉在身上了，老师刚巧心情不好或者太累了，大概就会抱怨孩子，甚至批评孩子。
这样，对其他的孩子来说，就会以为尿裤子和便便，是不好的事情。我如果尿裤子或拉便便了，就会被老师批评，老师会不喜欢我，因此，更不愿意在幼儿园拉便便了。
看到这里，似乎觉得这个标题挺无解的，孩子太小，跟他说再多大概都没有用，更不大概去改变学校和老师，那怎么办？
首先，接纳孩子的选择
不管孩子是否选择在学校便便，父母需要全然接纳他，孩子才会有安全感。
首先抱抱孩子，在双方情绪都相对稳定的情况下，我们可以和孩子举行一个鼓励式的沟通。
比如，问孩子，你在学校憋大便，感受怎么样，你当时有什么想法，末了你是怎么举措的。如果你手里有个魔法棒，你会怎样改变你的感受，你的想法又会怎样改变，你的举措会有什么变化。
鼓励式沟通的关键是，父母不要直接下达指令，而是通过启发式标题，让孩子逐步自己找到解决方案。
其次，花时间陪伴，玩脚色互换游戏。
弗洛伊德说过，我们不能满足孩子所有的需求，但可以回应孩子的需求。
纵然是妈妈，也不大概24小时陪伴在孩子身边，但父母可以提供高质量的亲子韶光。
比如，可以和孩子阅读便便相关的绘本，以科学的态度来看待排便便这件事。
然后，父母当孩子，孩子当老师，我们可以演绎出孩子在幼儿园拉便便的各种搞笑场景。
情绪不会消失，但当情绪被表达出来，孩子就会有更好的状态，去欢迎新的一天。
末了，鼓励孩子自主且自信。
皮亚杰说：只有孩子自己创造的，才是孩子真正理解的。
在家时，父母需要多多鼓励孩子去做力所能及的事情。比如准备小扫帚，让孩子有机会帮忙扫地，让孩子到场摘菜，让孩子自己吃饭如厕等等。
当孩子获得越来越多的代价感之后，他才会真正有自信，确认他是有本领的。
那他在学校，自然也会主动发展他的那部分，比如，自己决定是否在学校便便。
孩子是否在学校排便，不是重点，关键是，父母需要让孩子拥有选择的本领和勇气。 |
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