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今年五周岁半多一点的董X浩是康语福清万达校区的一名学童。2018年12月，他在福州儿童医院被诊断为孤独症，2020年8月开始入校干预，至今一年有余，整个校区的老师都亲切地叫他“宝哥”。
宝哥是家里的二孩，他还有一个大十岁的哥哥，正在上职高，或许是因为较大的年龄差距和对孤独症认知的局限，兄弟俩的互动并不多。宝哥的爸爸妈妈开了一家小饮食店，夫妻俩轮流顾店和接送孩子。
宝哥的妈妈乐观和善，与校区的家长和老师都相处的不错，所以大家经常点她家的外卖，算是一种心照不宣的支持。担当专业干预的这一年多，宝哥从一开始的不言不语到如今“音开的差不多”，从入校时的情绪极不稳定到如今会乖乖上课，有了脱胎换骨的转变。
以下是宝哥妈妈和三位康复老师的分享，希望此中的一些“经验之谈”可以或许给身处类似困境的家长们一些提醒和帮助。
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妈妈：最后悔浪费了一年黄金康复期
孩子还不到两岁，我心里就有个小小的声音怀疑过他会不会是孤独症，因为他不说话也不看人，和同龄的孩子比起来太不正常了。可能是出于一种对未知恐惧的逃避心理，我用“孩子只是说话晚”自我安慰了半年多后，才最终带孩子到福州儿童医院检查。
2018年12月25日，宝哥被确诊——智力发育迟缓、孤独症倾向，建议康复训练，以语言、认知、启智为主。
诊断结果刚出来的时候，我对“孤独症”是完全没有概念的。医生说要康复训练，我们在福清找不到专业的机构，就去“差不多”的早教机构上了三个月，结果情况越来越糟。
早教老师反应宝哥在机构从不跟其他小朋侪一起玩，总是自己玩自己的，叫他做什么都听不懂，有的老师甚至怀疑他是不是耳聋。除此之外，如果他一时得不到自己想要的东西就会很着急，撒泼打滚哭闹，谁都没办法的那种。
上了三个月后，我们退了早教的班，去了离家很远的一个康复机构，还用诊断证明向政府申请了补贴。无奈干预一年多都没有多大进步，家人开始越来越慌，直到后面转学到康语福清万达校区。
我和家人都不懂专业知识，但这一年多，我们逼真感受到了宝哥的进步，不管是孩子还是大人，都更有改变的信心和动力了。宝哥在康语的课都集中在下午，言语60分钟、启智30分钟、感统60分钟，我和他爸爸轮流接送孩子，除此之外交给奶奶照顾，我们还要顾着小店的生意。
刚来的时候，宝哥基本不开口说话，如今心情好的话会仿说几句。这么多课里，他最喜欢的是感统课，每天一到学校就要去感统教室，不然就撒泼打滚。
宝哥的刻板行为可能是喜欢跳，尤其是在家里，床都快被他跳塌了，不管开不开心都要跳，要拿出鞭子打了他才会停下来。
老师一直跟家长强调家庭干预的重要性，我们也在努力学习，但时间投入还是不够多，毕竟还要为生计忙活。白天交给爷爷奶奶的时候，老人家觉得孩子不吵就好，我和他爸爸只能在晚上轮流按照老师的要求帮他巩固康复内容。
按照目前的状况，短时间内我们有办法为他提供康复训练的学费支持，但更远的未来却是迷茫的。
眼下最大的问题是，宝哥已经到了上幼儿园的年龄，但不敢让他去，他太会跑了，普校的老师可能招架不住。至于对他长大后的期待，我只希望他可以或许做到生活自理、平安、健康就好！
家庭口肌训练
△家庭口肌训练
从妈妈的朋侪圈可以看到，她经常在周末的时候带宝哥到附近的游乐场玩，各种爬高踩低荡秋千，锻炼体能和感统能力。
那么从专业角度来说，宝哥这一年的进步大吗？重要的进步点是什么，是如何做到的？宝哥的三位康复老师也分享了干预记载和一些趣事：
言语陈老师：会“逃课”的机灵鬼
宝哥客岁刚来的时候，语言几乎只有“爸 ，妈”，如今基本开完音了，单字和词组都可以或许仿说，启智课上语言表达部分也上得挺顺利的。
除了基本无语言，宝哥入校时的情绪控制能力也很差，一有什么不如他意就开始崩溃大哭，哭得停不下来，他妈妈在外面听得一度都想放弃干预。在最初彼此适应的时间里，我从强化物筛选、上课节奏、内容难易度各方面不停尝试调整，如今无理的哭闹行为基本没有了。
宝哥是一个很机灵的小孩，干预过程中在校区发生了不少让人啼笑皆非的事。比如大概三个月前，他开始出现上着课突然要脱裤子的行为，我们发现后就赶紧带他去厕所，结果发现他根本不是想上厕所而是趁机跑出去玩。
等我们几个老师都发现了这个问题后，才意识到他在用想上厕所的方式逃避上课。后面我们就跟家长沟通，每天上课前先带他去厕所，课中再出现脱裤子要去厕所时就不让他去，坚决不让几次下来，他就放弃了。
感统王老师：一点一点进步的宝哥
宝哥是因上任老师工作调动才在今年1月转到我手上的，刚开始接触他的时候，规则意识薄弱、无眼神对视无互动、不听指令无法安坐、到处乱摸、情绪起伏较大，初步分析为触觉寻求、前庭寻求、本体寻求。
针对现有表现，我先开始干预前庭。通过尝试大量前庭刺激后，宝哥的情绪有所改善，慢慢的加上本体带触觉的项目，他开始可以或许可以或许做静态活动。紧接着，我开始在静态活动中加入大量互动，让他可以或许关注老师并且出现回应。
如今，宝哥想要玩什么或者做什么项目标时候，都会通过眼神、肢体动作跟语言来表达他的需求，例如他想玩倒豆袋的游戏时，会拉我去放置豆袋的地方看一看，然后用手指一指告诉我想玩。
启智李老师：宝哥开窍了
宝哥入校时无语言、无认知，无呼名反应、无配对能力，无法执行简单的生活指令，不能命名以及拿取常见物品，对数学和大小都没有概念。
干预一年后，宝哥开始有呼名对视，可以执行一步指令，可以问答自己的姓名，可以表达如厕需求，可以或许分辨物体的大小、一和许多。此外，他已经掌握的命名有数字1-6、动物18个、生活用品15个、水果3个、交通工具2个。
现阶段，我们的干预目标侧重在表达，因为之前音不好，所以启智课程都是在拿取，如今返回去教表达常见物、数字和常见的生活动作。
总体上，宝哥在校区里不算进步最快的孩子，但不会最慢，今年应该是开窍了，进步比较大，尤其是命名的部分都是不久前刚学会的。
在最近的一次交流中，宝哥的妈妈分享了宝哥学习“大和小、一和多”的视频，她为孩子的进步欣慰时，不自觉憾叹，“唉！后悔晚来了康语，浪费了一年多的黄金时间。”
固然晚了，但在积极补救。宝哥妈妈说，他们在家里的阳台为孩子布置了一个专属小书房，内里堆满了各种各样的“教具”，家人有空都会进行家庭干预。
除此之外，她已经开始为孩子排队报名社交课，一切都在变得越来越好！
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