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马克龙在中山大学所谈的批判性头脑，对中国教学方法改进具有重大的意义。马克龙总统这次访问广州，与中山大学的门生们进行了良好的互动，他尤其提到了批判性头脑的标题，给同砚们上了一堂极好的头脑练习课。
他说，批判精力不是一种品评他人的精力，它不是消极的，而是质疑你自己以及所获得的知识的性子。你应当可以或许独立判断是非对错，将事情置于上下文中思考以及抽离事物自己去观察。“这就有可能成为‘自由、理性的个体’。”马克龙说，“只有知识而没有批判性头脑的头脑并不是完全自由的。”马克龙借此强调了批判性头脑的重要性。
感觉马克龙似乎很了解中国，很了解中国的门生。中国的门生的确很缺乏批判头脑的本领，无论是本科生、硕士研究生，还是博士研究生。他们风俗于把握现成的知识，而且更喜欢学习“正确”的知识，对于正确的知识缺乏辨别本领，缺乏批判性的头脑，是一种完全加以吸取的类型，乃至是一种不加思考就吸取的类型。
因此，即使到了研究生的阶段，一般的同砚都很难提出自己新的观点、新的见解。无论是课堂讨论发言，还是写学位论文，都是按部就班地进行已有知识的叙述、归纳和整理，缺乏创新性头脑。为什么会是这样的一种状况和模式？最重要的缘故原由就是缺乏批判性头脑。为什么缺乏批判性头脑呢？
第一，我们从幼儿园到小学、中学，乃至是大学，灌输性的教学模式始终居于主导职位，很少给门生真正的启发，很少愿意让门生有自己独到的见解和观点。灌输性的和压制性的教导模式占据了主导职位，把门生的灵感都给清撤除了。导致门生们风俗于学习知识，而很少有灵感性的头脑。
第二，一些教学过程当中，老师和学校往往不答应门生提出自己的见解，不答应有质疑性的想法，以为只要是老师和学校所讲的，都是正确的，不容质疑的。说白了，就是一种权威性的教学，而不是启发性的教学。这样就压制了门生们产生新思路的可能性，产生新想法的可能性。
第三，在教学的过程当中，一些老师和学校很容易把一些教条的东西当作金科玉律，压制门生的不同意见，导致课堂死气沉沉。久而久之，门生也就失去了提出不同见解、提出不同意见的本领。这些可以说都不是门生的不对，而是学校老师和学校在方法上、体制上存在弊端、存在标题的教学模式所导致的状况。这样的教学模式会产生很多弊端，当一个门生、一个人没有了批判性头脑的时间，想要创新就很困难了。
这也是中国的科学技术、高科技的发展，很难追赶西方和逾越西方的重要缘故原由。当然，我们如今还在追赶西方，还想逾越西方。如今大多数高科技的范畴还没有逾越，不停在追赶的过程当中，不等于我们将来不能逾越。这需要我们在教学当中大规模地引入练习门生批判性头脑的本领。正像马克龙总统所说的，批判性头脑并不是要品评哪个人不正确，而是针对事物或者已有理论的缺陷、漏洞、不足和消极的一面提出质疑，阐发个人异议，给出积极见解和改善的建议。
如果门生们都有这样批判性头脑的本领练习，那么，中国学术界创新的本领将要大幅度提高，中国高科技范畴创新的本领将要大幅度提高，乃至可能会出现发作性的增长。这仅仅属于一个教学方法的标题，和政治无关。
来源：https://view.inews.qq.com/k/20230409A013MT00
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