“难出天际”的小学语文期末试卷刷屏，家长“破防”，教育正发生着惊天变化

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听说，因为刚刚结束的小学语文期末考试，不少广州的家长很糟心，还让我来评评理。
事情是这样的，1月11至12日，是广州市各区小学期末考试的日子。11日上午的语文考试结束后，就传出了试卷内容很难的消息。结果刚讨论不久，就有家长直接投诉说：广州花都区小学六年级语文期末考题，太难了。
这张试卷长什么样子？家长们可以先看一眼。




投诉的家长说：
花都区2023学年第一学期六年级语文考试题出题太难，超出语文书本学习内容，脱离基本教学大纲，违背了国家提倡的“双减”政策。
全出阅读理解，课堂上的基础知识没有体现，小学阶段是义务教育阶段，并不是选拔人才，题目的难度让学生与家长都深感焦虑与无助，让学生压力增大，不知道怎样学习才能达到教育的要求。
希望花都区教育局按国家“双减”政策要求组织教学与考试内容相匹配，不能一面说减负，一面出的试题难度超出教学大纲内容。


这位家长投诉的核心，是觉得明明已经“双减”了，但是为什么题目还是这么难，怀疑超出课纲和课标，违背“双减”的政策。
对此，教育局的回复刚好与这位家长说得相反，说：
本次命题依标靠本，题目均能从教材或新课程标准中找到相应的考查依据。命题以素养为导向，突出情境运用、阅读理解，同时覆盖基础知识与积累、阅读理解与鉴赏、表达与应用等知识点，体现了育人导向和评价改革方向。
教育局的意思是，这次考试既没有超出课本，也没有脱离语文课程标准，并且是符合语文的育人导向和改革标准的。
广东省是全国教育最发达的地区之一，广州在教育改革上，也一直都走在全国的前列，没有必要故意加深题目的难度，也不会与“双减”的政策相违背。


那么究竟是为什么让家长和教育局的理解上出现了偏差？我们就来细细地分析一下。


试卷对比

首先，我们还是从问题的源头出发，来细细看一下广州的试卷。
既然家长们是今年才投诉的，那么我们就先看看上学期（去年）该地区的小学语文六年级的试卷，看看家长心中，正常的试卷标准长啥样吧。
2022学年第二学期六年级语文期末调研测试卷












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从上面这张传统的试卷来看：
第一，出题的顺序，跟我们此前习惯的顺序一样。
依然是基础知识题-古诗文题-整本书课外阅读-现代文阅读-写作，而且每一板块之间的界限非常清晰，是什么就是什么，彼此之间没有穿插和融合。
第二，这张试卷考察的，基本上还是停留在「语文知识」层面。
基础题：考识字、词语、修辞，考察的是日常的字词和修辞的学习；
古诗文题：考察古诗文的日常背诵、记忆和积累；
整本书阅读：考察的是学生有没有好好读课外书；
现代文阅读：考察理解文本的能力和日常积累；
写作表达：考察写作的能力。
也就是说，去年的试卷，除了写作是主观题，其他基本上是客观题。
何为客观题？就是不需要学生运用太多深入的自主思考，考察的基本上都是语文知识积累，只需要靠平时的背诵记忆，就能答个七七八八；而且，就现在大部分孩子作文一上来就“编”的现象来看，作文题也并不一定会发挥出他们的主观思考。
所以，这样的一张语文试卷，看起来是语文，但还停留在表面的语文知识层面，真正的语文，还没有出来。
什么是真正的语文？
看下面这张最新的、家长们说太难的试卷，你就能理解了。
下面这一张，就是家长们吐槽万分的【2023-2024年度小学六年级语文期末调研测试卷】。
2023-2024年度小学六年级语文期末调研测试卷














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这张试卷，相比前面这张传统的语文试卷，差别在哪里呢？
首先，一出来就是阅读大题。基础题被放在了后面，这让很多孩子一上来就产生了畏惧情绪，这一个地方，就能把很多孩子吓住。
其次，题面的阅读量明显变得更多了。很多阅读能力较弱的孩子，可能题目就看不完、或者没那么能看懂。
再次，从题型来看，基本上就考阅读和写作，基础常识题被极限压缩。孩子传统的、只靠记忆和背诵语文知识的复习方式，在这里几乎失去了意义；反而孩子平时很少做的自主思考、自我表达等等，这种题型出现得非常多。
那么，看完表面的变化，我们将这张试卷的三道大题拆开来看，它们分别又考察的是什么？
第一大题：
读小说，领悟成长，21分。主要考察孩子读懂文本、理解文本的能力，以及让孩子表达出自己的感受和看法。
第二大题：
有目的地阅读，12分。主要考察信息提取能力。
第三大题：
跟着小花去夜游，并完成任务，67分。考察了少量基础的识字、成语、金句背诵的能力，但整体上，考察的是学生的理解文本、表达和写作的能力。
这三大题看下来，基础题部分（识字、成语、金句背诵、古诗词背诵）一共也就28分，绝大部分考察的是学生理解文本、自主表达和写作的能力。
所以，这张试卷跟第一张有非常大的不同。那么，他们本质的区别在哪里呢？




新试卷本质的变化

【第一】
不主要考察知识，
而是考能力和思维
第一张去年的考卷很明显，考察的依然是语文知识；第二张则完全不同，考察的是语文的本质——语文能力和语文思维。
你会发现，第二张试卷中，基础知识少，让孩子要阅读理解的地方很多，要表达和运用的地方很多，同时需要孩子有大量的自主思考的地方也特别多。
所以综合来看，这一整张考卷，其实都在围绕着孩子的运用能力、独立思考能力与表达能力在进行。
为什么教育局要这样做？
2022年最新的语文课程标准提到，“语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。”
这就要求：
首先，语文课程要培养语文能力。“应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”
其次，语文课程要发展语文思维。“发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴……全面提升核心素养……为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础……”
也就是说，学语文的知识本身，从来不是语文的目的；真正的语文，是学语文能力和语文思维。


【第二】
真正的语文，
是如此迫切地让学生自主表达
这个试卷中，家长说“难”的根本原因是——居然有那么多的地方，要孩子进行自主表达。相当于背答案已经没用了、照本宣科也没有用了，孩子要自己寻找出许多问题的答案。
第一，这需要孩子勇敢，敢于去写下没有标准答案的、自己的想法；第二，需要孩子敢表达，我敢说出我的声音、我的看法、我的意见。
包括2022年的语文新课标提到，如何判断小学5-6年级的孩子学业质量如何？非常重要的就是，孩子自己愿意交流展示、愿意说出感受和想法，能够表达自己的感受……


它其实说出了语文教改的一个很大的目的，就是让孩子敢于表达、主动表达，这样才更符合人才培养的科学规律。
所以这个试卷不是变难，而是考察的东西，从底层逻辑上，完全变了。家长们会慌，是因为太陌生了，陌生的是孩子居然需要去表达自己，居然是需要自己做决策的。
如果说以前我们只需要稳稳地走别人走过的路就行了，现在孩子是要去创造一条自己的路。
这变化的过程中，必然会有恐慌和不安。
但如果孩子这一关过去了，那么他一切独立自主的能力，他的思辨能力和创新能力，将会大大提高。
这才是我们学习语文的根本意义，所以最新的这张试卷，才算是真正能考出水平，真正有意义的一张试卷。




给我们的教育启示

而通过这次的试卷，其实也能够反映国家教育改革的趋势，以及未来需要什么人才的趋势。
首先，我们不得不承认，过去死板的教育方式必须要变了。
我们不能再用灌输式教育和填鸭式教育养出一颗颗“螺丝钉”；我们需要更多能改变世界、创新创造的人才；需要“以人为本”的教育，需要去启发孩子的思维和创造力。
在世界各地，尤其是教育发达地区，几乎无一例外的进行着“项目式学习、团队合作学习、多学科融合学习、问题导向式学习、人工智能辅助学习、体验式学习、探究式学习”等等。
如果我们还在死板地用老师讲学生听的灌输教育，把学生当成老师的“复印机”、“录音机”，那么，我们依然很难培养出有创造力的孩子，很难发展出有创造力的社会。
其次，未来的人才，一定是能够感受世界，能够自主思考的人。
为什么国家越来越重视孩子的底层能力和思维的培养？
因为未来的世界，必然是更多样，改变会更猛、更快、更不可测的世界。
而想要在这样的世界里面适应，孩子一定首先要的是能够感受世界变化的能力，需要更多感性的能力。
著名未来学家丹尼尔·平克说，未来适应变化的人，需要有六种技能：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力，还有你需要会玩，你需要找到意义感。
简单说，等孩子到了30岁，能够活的很好的那一批人应该是这样：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。
所以，我们一定不要去遏制孩子自我的表达，不要在所有需要做最重要决定的时候不让他做。
小学不让他做，大学不让做，媳妇不让他挑，房子不让他选，工作帮他找好了。于是到他35岁那年，真正面临他的职业变化的时候，你什么都不懂，而他一次都没有做过选择。
那个时候，他又该怎么办？


所以，回过头来再看回这个试卷的变化， 你会发现，这样的变化，如此有深意，它会让我们的孩子走在未来。
这样的未来，社会并不考察我们记了多少知识，未来社会竞争的，永远是现在必须开始掌握的语文能力和语文思维！

来源：https://view.inews.qq.com/k/20240118A02IMS00
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