中考英语130，高一120多，高二就没上过120，问题出在哪？

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初中英语考130多，高一还能上120，到了高二就跑到110多分了，这是很典型的用初中大量背单词的方式去学英语的方法，而且我可以猜到题主已经把3500词背完了。但是，如果继续用这种学习方法，到了高三分数会进一步的掉到95-105之间。


初高中英语学习方法切换不良，主要体现在初中英语的高分生群体之中。他们的英语学习是非常努力的，初中的时候甚至就已经把高中的3500词背完了，所以高一的时候分数有可能考到120、130。但是，其中的一部分人比较乖，跟着老师节奏走，没有提前去接触高考模拟卷。没有发现自己的真实水平，也就没有去思考如何改变学习方法，不会思考初高中英语的区别，所以导致高一高二高三分数阶梯式下滑。
这种分数下滑不是能力的退步，而是能力没有提升。高考的有效单词范围就是高中的3500词，按照原来大量背单词，甚至是超前背单词的方式去提分，这部分同学会尝试去背四六级单词。但是很多同学背了四六级单词以后会发现分数并没有提升多少，甚至有时候由于四六级的冷门词的意思和3500词的高频词的意思有重复，会出现新的单词，把旧的单词的记忆冲淡的情况。这样一部分记忆力比较差的同学，虽然勤奋，分数反而会更低。


那么初高中英语学习的区别到底在哪里呢？其实高中英语难度并没有变大，它的逻辑思维难度仍然停留在看得懂就会做这个层面，对理解能力的要求，如果切换成我们自己的母语，也就相当于小学语文五年级的水平。
但是，影响理解的因素变了，首先是高中英语单词普遍一词多义，高考考纲规定的单词需要掌握的中文意思范围一般有4~5个。只背一个单词意思的同学提分难度很大。
其次，3500词相互组合形成的词组短语在高考范围内可以考的约有1.5万个，这些词组短语是影响理解的第2个重要因素。高中英语是有长句难句的，构成长句和难句的必要条件就是词组短语。当时组合成短语以后，意思会发生变化，要按照整体进行理解。短语可以进行拆解变形介词短语可以和动词短语进行嵌套，甚至还可以出现介词短语动词短语和名词性短语三层嵌套的形式。你要能够在句子中把这些短语看出来，并且知道意思，才能看懂句子。


其实，这两个问题的解决都并不是那么容易，我们知道单词有一词多义，可是如果去查《牛津词典》，一个单词可能有十几二十个意思，全部都背的话，你又出现了冷门意思冲击你固有记忆的死循环中。其次，3500词形成的词组短语，有几万个，你要自己把1.5万的词组短语整理出来，难度很大。所以，我们要借助他人的力量。
高中单词一词多义的查缺补漏，可以去下一个公益词表《睡眠记忆法的配套词表》，这个词表的一词多义限定，在高考考试要考的范围不胡乱扩张。同时单词按照高考阅读话题，进行单元划分，单词之间有一定的逻辑关联性，背起来会比较轻松。词表不要钱的，总共34页，自己家里打印出来就可以了，建议双面打印17张纸。
词组短语的记忆可以参考《高中英语1.5万考点》，他强在考试范围的过滤筛选上，把2300页的《牛津高阶词典》里面高考可能考的词组短语提取出来，整理成72页的词组短语笔记。每年发布命中率分析报告，对高考中出现的词组短语一般命中率在98%左右，对大学英语四级95%，六级和考研英语91%。记住50%以上，分数有很大概率能突破130，记住的比例越高，分数越高。
《1.5万》的作者还无偿分享了整理的方法，我们可以在记忆作者成果的基础之上，再进行扩展整理，站在前人的肩膀上，我们可以爬得更高。

来源：https://view.inews.qq.com/k/20240210A05LBC00
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