成都“毒试卷”事件引公众愤怒，应成教育界深刻反思和自我纠正的契机

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近日，成都“毒试卷”事件引发了社会的广泛关注，这件事让很多网友觉得匪夷所思，原因在于“毒试卷”事件中的《杜鹃花落》一文被指涉嫌美化侵华日军和侮辱八路军，从而激起了公众的强烈反响。
透过这起“毒试卷”事件，我们不难看出，此事件不仅涉及试卷内容本身的问题，更触及到了教育在传递价值观、历史观念与国家情感方面的深层次问题。在被网友举报之后，相关部门除了严肃处理相关失职工作人员之外，还对涉事文章的作者、河南汤阴县一中学校长李佳前给予了免职处理，显示了对此类问题的严肃问责。
我想，只要是中国人，都理应清醒地认识到，任何企图美化日本侵华战争、歪曲历史真相的行为都是对中华民族灵魂的亵渎，即便有再多的理由也站不住脚。《杜鹃花落》所引发的不仅是一场关于文章本身的争议，更是一次对我们相关教育工作者历史教育责任感的深刻考验。
01 历史教育的责任

我们知道，现实中总有一些人不诋毁一下自己的祖国，就感到特别难受，可这些人有贼心又没有贼胆，只敢暗戳戳地内涵一下，心理才能找到平衡。如果长期这样，这该多累啊，恐怕要“精分”！
虽然有个别大V还在为这篇文章的作者找理由辩解，说是反战和反思，但无论个别大V如何遮掩，毋庸置疑的是，该文丑化中国人、美化侵华战争是个不争的事实，其实质就是对日寇灭亡和军国主义失败的惋惜同情，这从字里行间中明显可以看出，只不过作者为了“避嫌”，有意借助日本鬼子的视角来写这篇文章，和以前那种汉奸“曲线救国”的主张并无本质上的差别。


历史不仅是过去的记录，更是未来的镜鉴。历史教育不应成为任何形式历史虚无主义的温床，它承载着向孩子、向年轻一代传递真实、客观、全面历史观的使命，任何企图淡化、歪曲或美化侵略历史的行为，都是对这一使命的背叛。
更何况，抗日战争中的侵华日军给我们中华民族带来的是深重灾难，这早已是历史公论，身为中国人，真的不能昧着良心去美化日本鬼子的滔天罪行，除非是数祖忘典和丧失了人类的良知。
《杜鹃花落》一文之所以引起公众的强烈反响，正是因为其内容触动了这一敏感而重要的领域，文中明目张胆地把入侵中国的日本鬼子捧得高高的，把抗击鬼子的八路军给贬得低低的。对日本鬼子侵略中国的罪恶行为进行艺术化地遮掩、粉饰甚至否定，看似是反思，实则是在洗白。此文作者的“小心思”完全经不起推敲，更可恨的是这篇文章竟然上了学生的试卷，面对的是成百上千的学生，这对学生的情感、价值感教育的负面冲击不言而喻。


在教育这个行业中，正确的历史观、价值观是培养学生的国家认同感、责任感和道德判断力的重要基础。在选择教材和编制试卷时，教育部门和教育者理应承担起这一责任，确保不误导学生，尤其是面对这种大是大非的历史问题更是如此。
像这种公然美化侵华日军、诋毁八路军的文章竟然出现在学生的试卷中，这明显是在打我们每一个中国人的脸，抗日战争中牺牲的无数中华儿女的鲜血简直是白流了。很显然，当地有关教育部门在把关方面严重失职，用瞎了眼来形容都不为过。


02 教材试卷审核把关的重要性

这起“毒试卷”事件也凸显了教育审核把关的重要性，当地教育监管部门在这一点上无疑是交了“白卷”。
面对这一事件，我们不禁反思，教育监管机制在哪里？教育资源的审查制度怎样才能做到真正的严格与公正？
错误的历史观念、教育观念一旦通过教育广为传播，其对学生世界观和价值观的负面影响是难以估量的。
因此，教育工作者在编写或选择教材、试题时，必须经过严格审查，每一篇文章、每一道题都关系到学生的世界观和价值观的形成，要确保内容的正确性和适宜性，我们没有任何理由在这一点上掉以轻心。这不仅是对学生的负责，也是对社会、对历史的负责。


1.制定严格的教材和试卷的审查标准是保证教育质量的重要一步。这一标准不仅需要考虑教材内容的准确性和适宜性，更要考虑教材是否能够培养学生的批判性思维，是否能够促进学生对社会、对历史真相的正确理解。
2.多方参与的教材审查过程则能确保教材的全面性和多样性。除了教育部门的专家，学者、在校教师以及家长等多方力量的参与，可以提供更广泛的视角，帮助审查团队识别和纠正可能存在的偏颇和错误。通过汇聚不同群体的智慧和经验，可以大大提高教材审查的质量和有效性。
3.审查过程的透明度同样不可或缺。通过公开审查标准、审查过程和结果，不仅能增强审查制度的公信力，也可以让社会公众，尤其是家长和教师，对教材内容有更多的了解和信心。透明的审查过程还能鼓励公众参与和监督，形成良性的社会反馈机制。
在编写或选择教材、试题时，严格的审查是必不可少的一环。每一篇文章、每一道题都直接关系到学生的世界观和价值观的形成。因此，我们必须在这一点上投入最大的精力和最严格的标准，确保孩子的教育不受“毒文化”的侵蚀。


03 “毒试卷”事件后的反思与前行

《杜鹃花落》“毒试卷”事件不仅是一次警醒，更应成为教育界深刻反思和自我纠正的契机。
我们需要从根本上加强对教育内容的管理和监督，具体来说，要从“制度”和“个人”两个层面上加强对教育内容的管理和监督。
在制度层面上，要有一个包括教育专家、历史学者、教师代表等在内的审核委员会，专门负责教材和考试内容的审查，确保从多角度对教材和试卷等的健康和正确性进行把关。此外，还应该制定一套明确的标准和流程，对教材的编写、审查、更新和废止进行规范化管理，以适应教育的发展需求。
在个人层面上，相关教育工作者需要加强自身的专业素养和历史责任感，不“坐歪屁股”，定期参与相关的培训和学习，以确保教育内容的健康和正确。


结语

成都“毒试卷”事件暴露出了当下不少教育上的问题，这也提醒我们相关教育工作者，要有职业操守，勇于承担起历史责任和教育责任，审慎地选择和传递每一份教育教学内容，为孩子把好关，不再出现类似这样的荒唐事件。

来源：https://view.inews.qq.com/k/20240326A0A84I00
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