克日，在中国教育三十人论坛主办的第三届青少年心理安全论坛上，一份调查显示，当门生的生活习惯、行为习惯和学习习惯经常被父母或老师提醒、批评和求全谴责时，他们也会慢慢认同，逐渐丧失信心，甚至被同学另眼相待大概孤立，这正是导致孩子出现问题的缘故原由之一。
爱说教和讲大道理是很多家长教育孩子时的普遍现象。许多家长将教育等同于说教，认为只要对孩子说了，就完成了教育任务。现实生活中，家长的“正确的废话”和“把目标当措施”的教育方式往往是无效的。家长如何用更好的方式教育孩子？
家长正面身教
助推孩子健康快乐成长
特邀观察员：李艳莹（北京市海淀区教育科学研究院高级教师）
父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。好的家庭教育有利于孩子精良道德品格、行为习惯的养成。真正成功的教育，是有用激发孩子成长内驱力的教育。要想解决孩子的问题，家长首先需要认清修养方式的不当之处，注重沟通的方式，用正面管教、以身作则的身教，做好孩子的榜样、人生的导师，助推孩子的健康快乐成长。
首先，家长要注重沟通方式。家长在教育实验的过程中，要想实现精良的效果，需要注重沟通的方式。家长需要讲究沟通的艺术、注意语言的表达；要做到专心，关注细节；要真诚，带有感情的沟通；要注意情绪的控制，为了做到真诚沟通，家长应该注重听孩子所说的话，使用婉转的语言，诚实地表达自己的想法和感受；要尊重孩子的感受，保持平静、冷静。这样，才会让交流更顺畅、舒畅，使沟通更有用。
其次，家长要多些正面管教。孩子成长需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。要解决孩子的问题，需要先解决“问题教育”。为了解决“问题教育”，应该改变教育的方式方法。家长应该扬长避短，多对孩子进行正向引导，对孩子的言行多一些正强化，多一些正面管教，做到既不惩罚也不骄纵地管教孩子。因为孩子只有在一种“和善而刚强”的家庭气氛中，才能造就出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会受益终身的社会技能和生活技能，才能取得精良的学业成绩。需要提醒的是，家长要注意将鼓励和赞扬有用区分。应多给予孩子鼓励，而非赞扬，因赞扬指向办事的人，让孩子更多想“别人会怎么想，怎么看”，长大后孩子可能会形成完全依赖于别人观点的自我概念，酿成“讨好者”；家长应该进行指向行为的鼓励，启发孩子内省“我是怎么想的”“现在该怎么做”“我学到了、感觉到了什么”等，多让孩子思考并觉得自己是有价值的，无需他人认可，最后形成自信、自立的生活态度。
破解说教“三部曲”：
倾听﹢提问﹢示范
特邀观察员：苏曲光（北京交通大学附属中学副校长）
在教育孩子的过程中，说教式教育就像一堵墙，当教育者频仍地提醒、批评和求全谴责孩子的生活、行为和习惯时，看似是在履行教育的职责，实则是在孩子的心灵上划下一道道伤痕。长此以往反而让孩子养成认同负面评价，导致自信心流逝甚至产生自卑心理，走向心理问题的深渊。如果家长长期使用说教式育儿方式，还会拦阻亲子间精良的沟通与孩子的健康成长。希望家长们尝试改变自己，通过“倾听﹢提问﹢示范”的模式推倒这堵墙，走出说教等于教育的误区。
首先，家长要会倾听。当孩子想要表达自己的想法和感受时，家长要放下手中的事情，认真地聆听。无论是孩子在学校里碰到的趣事，还是和同学之间的小矛盾，亦或是对某件事情的困惑，家长都要耐心听完。这样做，会让孩子感受到被尊重，他们会更愿意和家长分享自己的心田世界，为后续的教育引导打下精良的基础。如果家长其时没偶然间，要真诚地告知孩子：“再给我一点时间，一会忙完慢慢说给我听啊。”
其次，家长要会提问。家长要善于引导孩子自主思考。当孩子分享的事件中，家长觉得孩子的做法不妥，不要直接批评和讲大道理或是直接告诉他们答案，而是通过提问的方式，引导他们自己去分析问题、寻找解决方法。家长试试这样的提问：除了你现在表达的对这件事的看法以外，还有没有其他的观点呢？你觉得同学或老师会怎么看待这个问题？你觉得他们的看法哪些是积极的？
再比如，当家长和孩子的看法出现矛盾的时候，家长可以问孩子：你能否既满足你的需求也满足我的需求呢？你给这些想干的事排个序，最喜欢做什么、条件是否允许？如果做这件事就必须放弃一些，你能试着说服自己吗？家长要教会孩子自己权衡利弊，做出选择。这样造就出来的孩子，会有更强的独立性和解决问题的能力。
再次，家长要会示范，积极做最好的自己。在各个成长阶段，家长都有值得孩子崇拜的点，成为孩子的榜样至关重要。在道德品格、行为规范等方面家长以身作则，孩子会在潜移默化中受到积极的影响。家长在家不但谈学习和成绩，要让家庭成为孩子的港湾，要给孩子示范热爱生活，关注孩子的情绪需求。在孩子取得进步时，家长给予真诚的赞扬和鼓励；在孩子遭遇挫折时，家长给予温暖的安慰和支持。用爱去滋养孩子的心灵，让他们知道无论自己成功大概失败，都有家人在背后。这种情绪上的连接，会让教育更加顺畅和有用，行动永远比言语更有力量。
总之，教育是一门艺术，它需要我们专心去雕琢。家长们必须清醒地认识到说教≠教育，要积极改变，勇于尝试，探索更科学、更有用的教育方式，把教育的痕迹隐藏起来，用“倾听﹢提问﹢示范”去引导和影响孩子，助力孩子在健康、积极的教育环境中茁壮成长。
专家分析
说教不等于教育
特邀观察员：李兆良（吉林大学教授，吉林省家庭家教家风建设研究中心副主任）
在家庭教育中，热衷于说教和讲大道理是很多家长的普遍现象。许多家长错误地将教育等同于说教，认为只要对孩子说了，就承担了为人父母的责任，就完成了教育的任务。
事实上，说教并不等于教育。
从心理学上讲，家长“喋喋不休”的说教刺激会让孩子产生心理“超限效应”。所谓“超限效应”，是指由于过多、过强或过久的刺激作用，而引起人心理极不耐烦或逆反的心理现象。父母对孩子三番五次、一而再再而三的不停说教就是一种典型的过分教育，会侵犯孩子的心理领地，使孩子的认知出现超载，会让孩子厌烦，焦躁不安，难以忍受，甚至体现出愤怒，导致大脑皮层产生保护性抑制，出现自然的逃避、反抗和心理抵触现象。
父母习惯采用说教的方式，对孩子大讲特讲一堆抽象的道理，单向硬生生地给孩子灌输什么是对什么是错，并不能取得精良的教育效果。父母说教式的教育，绝大多数孩子或许能够理解和听懂。但问题是，当孩子在现实生活情境中面临真正的问题时，还是很难做出正确判断和选择，即体现出我们所说的“说一套做一套”言行不一的现象。这表明，孩子即使接受父母的说教和懂得什么是对的并不等于他们能够做出精良的行为。也就是说，孩子学习抽象的道理与在日常生活中做出正确的行为并不是一回事。
家庭教育最有用的方法是身教，就是父母以身作则，为孩子树立精良的榜样。
教育是上所施下所效，上行下效。父母为孩子做出精良的榜样示范，孩子会仿效父母。“身教重于言教”“讲千遍道理不如行动一次，不如为孩子树立一个好榜样”“行不言之教”，都是在强调父母在孩子成长过程中榜样示范的重要作用。
教育的极致是行为的影响。父母不但要知道如何科学教子的方法，更要实验有用的教育行动，不是说到，而是要做到。家庭教育最终落脚点是父母的身教和积极行动。父母投入积极有用的教育行动，多与孩子进行各种亲子运动、亲子游戏、亲子阅读、亲子运动、亲子陪伴，能够促进孩子全面发展。
父母采用积极养育的科学理念和有用方法，以身作则，榜样示范，以自身的积极行动、积极改变和积极成长，对孩子产生言传身教、潜移默化、润物无声、了无痕迹的积极影响，从而能够促进孩子健康、快乐、幸福成长。
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