今天我们来说“马虎”，它并不是【认真】能解决的问题。
01
常见情形
考试卷子发下来，孩子考了86分。
正打算帮他分析，他本身先看出来了：
- 计算题列竖式我把3+8=11算成了12；
- 应用题甲是乙的两倍多32，忘+32了！
- 判断题我看错条件了，所以判断失误；
- 最后一道题没有答……
错算，忘加数，看错，没有答完备……
这些看起来都是【马虎】惹的祸。
孩子好像都会，你就叮嘱：下次认真点。
可下次，还是这样。
甚至平时练习，【马虎】都在频频刷脸。
你每次都会叮嘱：认真点。
然而，真的不管用。
由于，【认真】太笼统了。
孩子根本不知道带着“认真”去干什么事。
哪怕你告诉他：
认真审题，认真计算，认真检查。
他也不明白：
- 什么叫认真审题，
- 什么叫认真计算，
- 什么叫认真检查。
到这儿，聪明点的家长会把审题的步骤固定下来：
- 首先，一个字、一个字的读明白；
- 其次，圈出关键信息；
- 最后，再把关键信息转化成数学语言。
这样行吗？
不行，孩子根本就不能执行。
即便能够执行，依然不能全面解决【马虎】问题。
由于，马虎的根源，并非“认真”的缺失。
02
马虎的根源
马虎的根源是大脑的注意力。
注意力可以说是学习的硬功夫。
注意力又分为偶然注意和有意注意两个方面。
闻声响声、感受到情况变化、对美食敏感……
这些跟生存高度相关，一出生就携带了。
因此，你很难看到：
- 一个幼儿能完备描述一件事的细节；
- 一个八九岁的孩子考试得满分；
- 一个中学生长时间上网课不走神。
如果有，你可以称之为“学习圣体”。
他们的注意力只能覆盖某一本书、某一页纸、甚至某一道题的一个点。
所以，小孩子讲书都是“精彩片段”——最吸引他的地方记得牢，覆盖不了全书。
广度不够做题也受影响。
往往苦思冥想做不出，一看答案，猛然发现：当时忘了题干中的某个条件。
此时，家长会说：你又马虎了。
不，不是马虎。
是娃的注意力广度不够。
年纪越小，注意力的覆盖面越小。
即便它想认真也认真不起来。
精度就好比探照灯，能准确地把光打到需要付出关注的物体上。
精度达不到：
人就不能该关注什么关注什么。
反而在不该关注的时候乱关注。
表现在做题上就是：
不能准确的把关键词找出来；
所有描述堆在脑中如乱麻，理不出头绪；
事后经他人一讲又秒懂——别人帮他理清了重点。
每个人的注意力单元都不可能无穷大。
有长有短——
有的人60分钟有的人20分钟。
小学生最多也就20分钟。所以：
一节课势必要走神，漏掉一些内容。
做作业势必要停顿，看起来像拖沓。
这都正常。
完全可以休息一下再去做。
大人也是。
（这就是番茄工作法有效的原因。）
当孩子不得不长时间专注，比如考试——
就会很累，大脑特别疲惫。
很累就意味着出错。
这就是为什么：
考试做题，总有“马虎”；
认真检查也检查不出来错误。
大脑已经疲惫了。
注意力的方方面面都不在线了。
综上：
马虎本质上是注意力的广度、精度、持久度不够。
教孩子认真没用，得提升注意力。
03
如何提升？
坦诚讲提升不轻易。
它跟智商有一定关系——
你会发现那些考满分的学霸专注力都特别好，脑子好使。
它发展很慢——
随着年龄慢慢生长，从小孩到成人，徐徐进步。
除了这两点硬性条件，我们能做的是：
多运动、休息好、冥想。
- 运动是最好的聪明药。
- 休息好，大脑才在状态。
- 冥想是大脑的运动。
比如，慢跑、快走、打球、打闹……一次30分钟，一天多次。
- 儿童包管9小时+优质睡眠，作业做不完就不做了，睡觉最重要。
最后推荐一本书，讲注意力的。
感兴趣可以看看，作为拓展阅读。
另外，对知识熟悉，对题型熟悉，也有帮助。
你想，你熟悉得已经有肌肉影象了，见到题目，便能很快做出，也能做对。
这就是为什么有些家长说：
马虎，是知识掌握得不够熟练。
但，这些代价很大——多熟练呢？练到什么程度呢？
总有熟练到不了的地方，那时候“马虎”就来了。
本文结束，谢谢阅读。
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