800-700=900？女儿不会算术，江苏父亲躺在路上哭：铭记这条常规

开始不断幻想

家庭教育，每一位家长都重视。但是真正懂得家庭教育方法和规律的家长，不多。
有些家长在辅导自家孩子作业的时间，完全是从成年人的角度来思考问题的，一旦孩子的答复不符合自己的心意，家长便不高兴，严峻的甚至被气出病来，做出一些可笑的举动。
家长有什么好办法吗？有！
孩子究竟是孩子，他还处于不懂事的时间，但是家长已经是成年人。孩子和成年人完全属于两个天下，岂非家长能把这一背景给忘了吗？
孩子考虑问题，完全按照自己的感性认识和爱好下手，有时间看上去不符合逻辑，但完全符合孩子的感性认识。以是，作为成年人的家长，起首应该理解孩子这种注重感性的特点，恭敬孩子的这同心专生理。
有一条教育通例，家长不妨记取。

800-700=900？女儿让父亲懵了

近日，江苏苏州一位年轻爸爸，躺在马路上大哭。交警上前查问的时间，他哀求交警把他拘留，他坚决不回家。
原来女儿在算数学的时间说，800-700=900，爸爸也不知道如何教女儿，于是离家出走，躺到马路上大哭。
这位爸爸由于女儿不会算术而离家出走，躺在马路上出洋相。这种不理性的行为和孩子的任性的行为，没有什么两样。
新闻没有详细报道这位女儿是几岁，根据数学题来看，应该是个儿童，是个孩子。父亲和如许的孩子斤斤计算，可见这位爸爸也没长大。
有如许动不动就躺马路上打滚的爸爸，也就不难理解有如许的女儿了。难怪有网友讥讽说，女儿如许算算术，应该是遗传吧！
这位爸爸不能按照精确的教育规律来教育自己的女儿，以是他接受不了现实。失望懊恼之下，跑到外面躺在马路上，哀求警察把他带走。
家长应当懂孩子的逻辑

对小朋友来说，算错了数学，这根本算不了什么问题。孩子犯错误太正常了，本身的心智不成熟，考虑问题都是完全出于个人爱好，出于个人感性的认识。缺乏理性，缺乏逻辑，这不很正常吗？家长应该理解孩子。
有一条教学通例就是，成年人实行教学的时间，一定要结合孩子的爱好，让孩子全身心投入，如许教学效果就好了。
如果不能引发孩子的爱好，孩子就会排斥学习，漫不经心，自然也就笑话百出。这，无疑是等于给家长制造困难。
完全可以把筷子变通一下

有一位家长在教孩子算数学的时间，说一双筷子是两根，爸爸妈妈连宝宝三个人用筷子，一共几根筷子？

妈妈给宝宝出了这数学题，当然希望孩子立刻把3×2＝6这个算式答复上来，家长就以为万事大吉，非常满足。
偏偏孩子不是这么答复的。孩子说，为什么是三个人使筷子呢？我就不喜欢筷子，我吃饭用勺子。

你能说孩子答复没有原理吗？孩子已经跳出了算数学题的小圈子，接洽到了自己在吃饭工具上的爱好。他不喜欢用筷子，他吃饭用勺子。你能说孩子说错了吗？

孩子没错。他由数学题已经跑偏了，跑到了吃饭工具上去了。他已经不是在做数学了，他已经是在说明自己的爱好。如果此时家长由于孩子的跑题而歇斯底里，那就是家长不懂教育规律。

完全可以把饺子变通一下

另一位家长，拿吃饺子来给举例子。
一个人吃五个饺子，现在爸爸妈妈和宝宝，我们一共要吃几个饺子？
宝宝答复：我不喜欢吃饺子。妈妈说，假设你喜欢吃饺子。宝宝说，我不喜欢吃饺子……

明显宝宝已经说了不喜欢吃饺子，妈妈还拿吃饺子来说事。如许就没法激起孩子的学习爱好，只能激起弟子的反感和烦躁。
当然，家长急不可耐，希望孩子答复结果3×5＝15。但是孩子的爱好和心思已经不在饺子上了，由于他说了，他不喜欢吃饺子。

上述筷子和饺子的问题启示我们：家长在辅导孩子的时间，一定要从孩子的爱好和爱好入手，先把孩子的爱好引发起来，再引导孩子，那就事半功倍了。
陶行知：向富兰克林的爸爸和爱迪生的妈妈学习

教育家陶行知曾经发出招呼：男西席要学习富兰克林的爸爸，女西席要学习爱迪生的妈妈；中国的爸爸要学习富兰克林的爸爸，中国的妈妈要学习爱迪生的妈妈。

陶行知为什么强调要向富兰克林的爸爸和爱迪生的妈妈学习呢？
由于富兰克林的爸爸和爱迪生的妈妈在教育孩子的时间，都遵循了一条教育规律：从造就孩子的爱好入手，自然而然地把孩子引入学习当中，从而学有所成。
富兰克林的爸爸，把车间自己生意上的一些原料尽可能让富兰克林玩耍，折腾。实在无形当中，就造就了富兰克林的爱好。

爱迪生的妈妈，在自己的儿子遭到老师嫌弃的时间，把爱迪生领回家，用地下室给孩子当实行室，信赖爱迪生不笨。在妈妈的鼓励下，爱迪生才树立信心，学有所成。
如果富兰克林的爸爸和爱迪生的妈妈都从成年人的角度下手，用成年人的眼光来看孩子的话，那么也就很可能不会有汗青上成功的富兰克林和大发明家爱迪生了。天才，很可能会被扼杀在摇篮里。
陶行知：在做中学，寻找爱好的入口

陶行知特别强调，家长和老师要学会和孩子一起玩。在做中学，玩中学，而不要高高在上，跟孩子之间不要有隔阂。
实在这种玩儿，就是两代人打造和谐气氛的一种方式。
我看到，好多家长在辅导孩子作业的时间，都是以成年人命令的口气去教唆，甚至于去强迫。不但把孩子弄得爱好全无，甚至家长本人也是暴躁如雷。
这种辅导作业，用“鸡飞狗跳”形容，一点也不外分。搞得孩子和家长双方心思都已经不在学习上了，真是两败俱伤。
为什么会出现这种环境呢？这不能怪孩子，要怪就怪家长根本不懂得教育规律。有一条教学通例那就是，恭敬孩子的爱好，从孩子的爱好和爱好入手，有效引导，绝对胜过你的强迫与命令。
陶行知曾经以修表为例，给我们做了详细说明。

陶行知跟修表匠约好时间，谈好价格。修表匠允许陶行知带弟子过来观察修表匠修表，经过一番详细的观察之后，陶行知又自行到商店买来修表的工具和原料，让弟子拆表装表。

结果拆表很容易，安装的时间安不上了。如许费了很大周折，到了半夜才把表装上。一旦把表装好，孩子们是欣喜若狂，那种成就感和自豪感，自不待言。
为什么强调要带孩子去看修表匠修表呢？实在这就是让弟子参与其中，让弟子和老师一起，造就动手的爱好。
师生一起拆表，这就没有谁命令谁的问题。只有共同砚习，共同进步的问题。如许，弟子的积极性就会得到最大程度发挥，效果当然好。
如许变通是不是更好

回到家庭教育上来。
当妈妈以吃饺子为例给孩子说事的时间，孩子一旦说我不喜欢吃饺子，那么家长可以耐心一点，问一下孩子那你喜欢吃什么。比如孩子说我喜欢吃面包，家长接着拿面包来举例，你看孩子是不是立刻就有爱好了！
这就是从孩子的爱好下手，实在很简单。但是家长，很难转过这个弯来。
像那位吃饭用勺子不消筷子的弟子，家长完全可以立刻更改，你不要强迫用筷子做例子。既然孩子说了不喜欢用筷子，那你就拿勺子来说事嘛：宝宝手里有三把勺子，爸爸妈妈连宝宝三个人每个人手里都有三把勺子，那么我们三口人一共有多少勺子？

如许不就是把孩子的积极性调动起来了吗？
结语

这条教学通例就是，恭敬弟子的爱好与爱好，引导弟子一起，从爱好出发。
记住了这条通例，家长还就省了许多贫困，孩子学得也会容易得多！
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